赤矶课堂11备课组教案
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周
第
课时
执笔人
责任人
互动调控
所以△ABC≌△DEC（SAS）所以ABDE．1．填空：1如图3，已知AD∥BC，AD＝CB，要用边角边公理证明△ABC≌△CDA，需要三个条件，这三个条件中，已具有两个条件，一是AD＝CB已知，二是___________；还需要一个条件_____________这个条件可以证得吗？．2如图4，已知AB＝AC，AD＝AE，∠1＝∠2，要用边角边公理证明△ABD≌ACE，需要满足的三个条件中，已具有两个条件：_________________________这个条件可以证得吗？．四、练习1已知：AD∥BC，AD＝CB图3．
求证：△ADC≌△CBA．2已知：AB＝AC、AD＝AE、∠1＝∠2图4．求证：△ABD≌△ACE．
A
B
五、课堂小结1．根据边角边公理判定两个三角形全等，要找出两边及夹角对应相等的三个条件．
C
D
E
2．找使结论成立所需条件，要充分利用已知条件包括给出图形中的隐含条件，如公共边、公共角等，并要善于运用学过的定义、公理、定理．六、布置作业必做题：课本P4344页习题122中的第3，选做题：第4题题七、板书设计12．22三角形全等判定（2）一、复习导入二、尝试活动探索新知三、应用新知解决问题四、总结提高【教学反思】
12
f第周
第
课时
执笔人：
备课组长：
互动调控
课【教学目标】：
题：1223三角形全等的判定《3》
知识与技能：理解三角形全等的条件：角边角、角角边．三角形全等条件小结．掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件．能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题．过程与方法：经历探究全等三角形条件的过程，进一步体会操作、归纳获得数学规律的过程．掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件．能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题．情感态度与价值观：通过画图、探究、归纳、交流，使学生获得一些研究问题的经验和方法，发展实践能力和创新精神教学重点已知两角一边的三角形全等探究．教学难点：灵活运用三角形全等条件证明．教学方法采用启发诱导，实例探究，讲练结合，小组合作等方法。学情分析：这节课是学了全等三角形的边边边、边角边后的一节课、有全面的学习经验、探讨出角边角（ASA）角角边（AAS）学生一定能理解。课前准备全等三角形纸片、三角板、【教学过程】：一、创设情境，导入新课1．复习：（1）三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？三个角、三个边、两边一角、两角一边．（2）到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几种？r