，它的形状是可以改变的．三角形的这个性质叫做三角形的稳定性．所以日常生活中常利用三角形做支架．就是利用三角形的稳定性．例如屋顶的人字梁、大桥钢架、索道支架等．四、课时小结本节课我们探索得到了三角形全等的条件，发现了证明三角形全等的一个规律SSS．并利用它可以证明简单的三角形全等问题．五、布置作业必做题：课本P43页习题122中的第1，选做题：第2题六、板书设计：11．21三角形全等判定（1）
一、复习导入二、尝试活动探索新知三、应用新知解决问题四、总结提高【教学反思】
8
f第周
第
课时
执笔人：
备课组长：
课【教学目标】：
题：
1222
三角形全等的条件《2》
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知识与技能：理解三角形全等的“边角边”的条件．掌握三角形全等的“SAS”条件，了解三角形的稳定性．能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题．过程与方法：经历探究全等三角形条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学规律的过程．掌握三角形全等的“边角边”条件．在探索全等三角形条件及其运用过程中，培养有条理分析、推理，并进行简单的证明．情感态度与价值观：通过画图、思考、探究来激发学生学习的积极性和主动性，并使学生了解一些研究问题的经验和方法，开拓实践能力与创新精神．教学重点三角形全等的条件．教学难点：寻求三角形全等的条件．教学方法采用启发诱导，实例探究，讲练结合，小组合作等方法。学情分析：这节课是学了全等三角形的边边边后的一节课、中间的边变为角探讨、学生一定能理解，根据之前的学情、学好这一节课有把握。课前准备全等三角形纸片、三角板、【教学过程】：一、创设情境，导入新课师在上节课的讨论中，我们发现三角形中只给一个条件或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等．给出三个条件时，有四种可能，能说出是哪四种吗？生三内角、三条边、两边一内角、两内角一边．师很好，这四种情况中我们已经研究了两种，三内角对应相等不能保证两三角形一定全等；三条边对应相等的两三角形全等．今天我们接着研究第三种情况：“两边一内角”．（一）问题：如果已知一个三角形的两边及一内角，那么它有几种可能情况？生两种．1．两边及其夹角．
赤矶课堂9备课组教案
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周
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2．两边及一边的对角．师按照上节方法，我们有两个问题需要探究．（二）探究1：先画一个任意△ABC，再画出一个△ABC，使ABAB、ACAC、∠Ar