力左
障碍右
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学
习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，
教学目标争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字
顺的简单的语段和作文。
实施措施关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及
教学方法手区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
段、辅导措施、
硬件设施等
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、只会阅读较短的文章2、文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、学会一些基本的答题方法4、作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标达成度
原因分析
基本达成
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。
学校
任课教师
订时间
f附件2学科基本情况
随班就读残疾学生个别化教学计划（）
201至201学年度第学期
年级
起讫时间
姓名
性别
出生年月
残障类别
学习基础
智力：听力：视力：肢残
听力左
IQ：智力
障碍（dB）
右
障碍社会适应性：视力左
障碍右
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学
习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，
教学目标争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字
顺的简单的语段和作文。
实施措施关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及
教学方法手区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
段、辅导措施、
硬件设施等
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
1只会阅读较短的文章2文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3学会一些基本的答题方法4作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标达成度
原因分析
学校
基本没达成
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。
其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。
任课教师
订时间
f附件2学科基本情况
随班就读残疾学生个别化教学计划（）
201至201学年度第学期
年级
起讫时间
姓名
性别
出生年月
残障类别
学习基础
智力：听力：r