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浅析高中英语阅读教学中存在的问题及对策
作者：赵春霞来源：《课程教育研究上》2014年第04期
【摘要】随着我国经济的快速发展，经济全球化的步伐也更加快，而英语作为国际上一种应用最广的语言工具，在经济、文化交流中占据着较高的地位，学好英语已经不再是为了应付考试的需要，而是作为一种语言能力为自己今后的行为活动有帮助。在实行了新课程标准后，高中英语教师就必须转变传统的教学观念，认真反思在英语阅读教学中所存在的问题，并引入先进的阅读教学方法，以提高学生的英语成绩和英语能力。本文简要分析了高中英语阅读教学中存在的问题，并提出了几种有效的对策，希望能给读者一些帮助。【关键词】高中英语阅读教学存在问题有效对策【中图分类号】G63341【文献标识码】A【文章编号】20953089（2014）04011901一、目前高中英语阅读教学中存的问题分析目前，大部分的高中英语教师仍然沿用传统的阅读教学模式，注重学生的考试成绩，而忽视了学生英语阅读能力的培养，这就使得学生变成了“考试机器”，却没有实际性的英语阅读能力。通过观察分析，总结了下述几点高中英语阅读教学中存在的问题：1语法和词汇量阻碍了阅读教学目前，高中生所使用的英语教材，由于要考虑到全国各地区的教学水平差异其整体难度偏低，并且教材的内容比较狭窄，广度远远不够。此外，教学大纲上要求词汇量要达到二级目标，只需要熟练掌握大约1200个常用单词，再加上大约740个单词和固定搭配、习惯用语即可，这总共也才2000个词汇量。通过分析学生在阅读模块的失分情况可知，很少有学生对这些词汇全部掌握，尤其是一些多义词、结构句型和常用词汇的基本用法。这就导致如果文章中出现比较多的生词，或者句子结构复杂、较长，或者出现熟词新义，就会让学生不知所措，进而对阅读产生浓浓的厌倦情绪，完全丢失了阅读信心和兴趣。2课文教学的“表面文章”影响了学生对篇章结构的把握在传统的英语阅读教学过程中，教师比较重视对词汇和语法的练习和讲解。而课堂教学中大部分的时间都是教师独自讲解，很少与学生产生互动，让学生无法真正融入到阅读教学中，这是一种典型的“知识型”教学模式。由于教师忽视了语篇教学和阅读方法的指导，在处理教材上的文章时，虽然要求学生进行整体阅读，但是通常均流于形式，大多数的问题也只停留在对课文文字表面意思的理解或者对故事情节简单地提问，并没有为学生讲解文章的深层含义。因此，学r