来表示事情的出人意料，用“奇迹”来形容这件事的不可思议。这个“奇迹”就是安静身上所特有的“神奇的灵性”。这个“神奇的灵性”可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。因为小女孩整天在花丛中流连忘返，她的身上一定也是花香浓郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。
△“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”这句话含义也比较深，刚读到这句话时，可能会使人觉得一个盲人的眼前肯定是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢？后来联系上下文中安静的一系列动作，确实会让人感到她的内心世界一定是非常丰富的。
△“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”这句话的含义很深。蝴蝶飞走了，安静却在仰起头来张望。“张望”应该是用来形容有视觉的人的，而安静是一个盲人，“张望”用在她身上似乎有些不够准确。但仔细想想，又觉得这个字用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以，她才会仰头张望。
△“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上，我们体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。生活中有许多人历经磨难，但是，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。
（4）本文课后安排了“阅读链接”。教学时，可引导学生比较：海伦凯勒的发现与安静的发现有什么相同之处？
2．关于《永生的眼睛》一课的教学。（1）这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。教学时，可先让学生读提示语，把握阅读要求，然后初读课文，从整体入手了解课文内容。（2）本课的教学重点是通过体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情，感受生命的意义。因此，在教学时，可以先让学生回忆从《触摸春天》一课中学到的体会含义深刻词句的方法，然后让学生用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的词句，并在旁边做上简单的批注，最后组织学生交流自己的理解和体会。（3）布置学生课后搜集有关人生、生命方面的名言。一是可以加深对已学的两篇课文内容的理解；二是可以为下一环节的学习作好铺垫。第二环节：理解《生命生命》《花的勇气》的课文内容。1r