人教版课标教材《语文》四年级（下）第五组阅读教学设计
走进文本感悟真谛──人教版课标教材《语文》四年级（下）第五组阅读教学设计江苏省溧阳市教师进修学校郭根福
人教版课标教材《语文》四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇课文，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
《触摸春天》一文，描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。
《永生的眼睛》一文，讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的器官──角膜的故事，作者通过“‘我’对母亲捐献角膜不理解，爸爸对‘我’进行教育；爸爸的言行感动了‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命的美好品德。
《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”“小苗顽强地从墙缝里钻出来”“倾听自己的心跳声”等生活细节作了深深的思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”的人生哲理。
《花的勇气》一文，作者在“爱花”──“寻花”──“盼花”──“看花”的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！
在教学本组课文时，教师要引导学生走进文本，通过朗读、品味重点词句，让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
【教材解读】本组教材的主题是“生命”，在编排上，采用了模块组合的方式，其中“阅读”模块的结构如下：
【学情分析】四年级是中年级向高年级过渡的“桥梁”。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如，
朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情），有了一定量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。
但是，如何进一步提升学生的语文能力，为他们进入第三学段（5～6年级）的学习打下坚实的基础，这是四年级语文教师必须着力思考的问题。
首先，从学段之间衔接联系来看，四年级的阅读教学，既要巩固三年级所学到的阅读r