生命”的文化主题我们在进行模块教学的整体构思时，必须坚持三个原则：一是要立足“生命”这个整体；二是要注意四篇课文在课型、学法指导等方面的联系；三是要引导学生走进文本，通过朗读、品味重点词句、启发想象、联系生活实际等语文实践活动，让学生感受“生命”的文化内涵。值得一提的是，在不违背三个原则的前提下，可以设计出多种不同的教学方案。下面介绍一种方案的设计思路。第一部分：整体感知，把握模块学习主题。这一部分的教学主要把握以下几点。1．教师先一边用富有激情的语言读本组“导语”，一边用多媒体课件逐一出示课文插图（花丛中感受春光的盲姑娘、绝境中奋力求生的飞蛾、砖缝里顽强生长的小苗、在阴风冷雨中顽强生长的小花……），让学生初步感受生命的美好。然后引疑激趣：那么，生命的真谛是什么，生命的意义何在？相信同学们读了本组课文会找到问题的答案。2．引导学生用自己喜欢的方式（自由读、同桌互读、小组合作听读……）阅读本组课文，提出阅读要求：（1）把四篇课文读正确、读流利；（2）说说每篇课文的主要内容。3．提出课外实践活动的要求：围绕“生命”这个主题，搜集有关热爱生命方面的故事、美文、图画、诗句、名言等。第二部分：部分体验，感受生命的内涵。这个部分的教学，根据课文类型的组合特点可分为以下两个教学环节。第一环节：理解《触摸春天》《永生的眼睛》的课文内容。1．关于《触摸春天》一课的教学。（1）引导学生细读课文，思考：安静是一个怎样的孩子？你是从哪些语句中感受到的？引导学生通过感情朗读把自己的感受表达出来。（2）引导学生通过深入体会文中的含义深刻的词句，感受生命的内涵。在引导学生体会含
来源网络，仅供分享学习24
f义深刻的词句时，一是要指导学生通过品析语言，体会作者运用字词的生动准确及精妙；二是要鼓励学生对不同意见展开讨论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而加深对生命内涵的理解；三是要启发学生自主发现、总结体会句子含义的基本方法（如，联系上下文理解法、联系生活实际理解法、分析比较法、联想法）。
（3）为了帮助学生掌握体会句子含义的方法，可出示以下体会句子含义的片段，启发学生总结其方法。
△“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这两句话的含义挺深。一个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶令人无法想象，安静却将蝴蝶拢住了。所以，作者用“竟然”r