，要具体问题具体分析，找出病因，对症下药，及时掌握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材施教。教师只有深入了解和研究后进生的心理特点，仔细揣摩后进生的心理需求，准确把握后进生的心理倾向，才能消除他们的疑惧心和自卑感；提高他们明辨是非的能力；帮助他们树立崇高的理想和远大的抱负。（二）、教师要以诚待人，与学生做知心朋友。尊重学生，建立民主、平等的师生关系是教育成功的关键。后进生常伴有严重的自卑心理，怕接近教师，进而躲避教师，师生间无法接触，又何谈转化呢？因此，只有建立良好的师生关系，才能拉近师生间的距离，促进师生间的相互交流，消除彼此间的隔膜和不信任。对抗、敌对的师生关系，只会使学生造成逆反心理，无益于后进生的转化。为改善教师与后进生的关系，教师应转变教育思想，转变教育观念，那种训斥、打骂、体罚或变相体罚等转化方法，只能吓唬小孩子，只能用一次，久了就不风效了。我们要相信：没有一个学生真的铁石心肠，只要我们摆正
f了位置，以朋友、亲人的态度对待后进生，总有一天，他们会被老师的宽容心态、积极、乐观向上的精神所感动。三、善于发现后进生的“闪光点”，培养良好的意志品质。“士为知已者死，女为悦已者容”，被赏识，是人性中最本质的一种追求，这不仅是学生，边我们成人也是如此。后进生虽然存在诸多缺点，但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点，适时当面表达真诚欣赏之意，让他们感受到自己的成功之处，就会点燃后进生希望之火和信心之光。后进生有上进的愿望，他们也想进步，也想成为好学生。但是由于他们意志力差，无法有效的控制自己，经常会出现反复无常。只要我们善于发现他们的闪光点，及时地鼓励表扬，帮助他们克服存在的问题，相信他们会不断地取得进步。另外，教师的表扬与关爱，也给了学生温暖，所谓“亲其师，信其道”，相信教育效果会更好。（四）、持之以恒，抓反复。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复常，出现多次反复，是一种正常的现象。这时我们一定要有满腔的热情，遵循着教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“冰冻三尺非一日之寒”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？我们应r