起兴趣学习的积极性比较低。另外长期、单一的临摹作业令学生对三维空间形式得不到全而的认识仅限于二维空间的理解影响环境艺术专业学生空间能力提高。而且由于环境艺术设计专业的学生在以后的学习过程中不再有相关的测量课程本课程又多是集中在一个学期完成不像工科专业学生那样有专门、独立的测量课程且学习时间长等特点因此学生实际的动手能力也比较弱。三、艺术设计专业设计制图课程的现状分析1、课时集中学生人数多教学效果不理想。本课程多在一学期内完成我系包括部分院校的该课程教学甚至在三至四周内完成。根据教学规律一个教师辅导10到20个学生是比较合适的。但是由于高校年年扩大招生教师队伍的增长与学生人数的扩张不成正比一个教师需要同时辅导三十乃至六七十个学生而且教师队伍自身对该课程的掌握也参差不齐。本课程基本的投影、绘图、投影等各方面的知识的理解需要个比较长的消化过程不难想想在短时间内要较好地掌握是不现实的从建筑学专业和艺术设计专业学生作业比较就显而易见后者制图知识掌握总体要弱。2、专业发展方向多元化。很多院校的环境艺术设计专业开设了室内设计及景观设计两个专业发展方向以后可能还会增加家具设计等专业方向因此在教学安排上既要考虑有室内制图知识的讲述又要考虑有景观制图及家具制图的原理介绍课程内容需要一定拓宽。3、艺术设计专业和学生自身特点。艺术设计具有自身专业特点决定了本课程的教与学必然与纯工科类或纯艺术类的教学方式方法应有所区别。本专业学生通过美术加试进入到院校学习因此他们的理工科知识基础会比一般的工科类学生稍微弱点而且在遇到规范性问题如相关的制图标准、尺寸时艺术类学生通常比较随意、不重视与国家规定的规范要求有一定距离。艺术设计专业起步晚发展快。按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要必须对课程设置作些调整突出技术应用能力培养。艺术设计专业学生有着良好的美术训练基础形象思维非常活跃规规矩矩的纯工科教学模式对他们而言并不合适需要教师合理的引导采取合适的方法开展教学。四、新的教学方法和教学手段的改革与实践根据以上分析在该课程教学过程中对该课程从教学环节和教学方法进行尝试性改革探索。一方面在教学学时不变情况下把五周课程改为十周同时适当加大课外学时48学时另一方面重点对教学内容整合在教学方法和教学手段进行改革具体方法如下方法一对教学内容进r