小学语文分组分层次教学课题研究课堂反思
随着语文课程的难度日益加深，学生的分化越来越严重，如何更好的实施分层教学变得举足轻重，面对自己教学中的得与失，反思如下：
一、越来越多的学生认为学语文高不可攀，失去学习的信心，产生厌学、弃学现象。兴趣是学习的最好老师，发展学习兴趣、发挥心理优势，有利于激发学生学习的主动性和积极性，树立自信心。养成良好的学习习惯，形成学生继续进步的能力。
改进措施：端正学生学习态度，激发其学习兴趣，培养学习习惯、创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。符合素质教育精神的语文教育观，要求教师在教育教学过程中将德育渗透于语言教学的全过程，使学生形成良好的思想品德、人生观、价值观。帮助学生端正学习态度，使他们充分认识到语文学习的重要性，从而更加积极主动地学习。同时，也应在语文的入门教学中，把培养学生学习语文书的兴趣放在首位，寓教于乐。通过游戏、教学图片、对话、表演等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。坚持以表扬、鼓励为主，注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的语文学习兴趣。并在教学中也应注意培
f养学生学习习惯的养成，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。
二、由于课程紧，任务重，没有很多的时间复习、巩固。学生要利用周末的时间自行复习，并要大量阅读课外书，写读书笔记，不断积累词语、古诗词，应采用课内课外相结合的教学形式和手段适度扩大学生信息的储备量。
改进措施：充分利用现代化教学手段。多媒体、幻灯机、电视、VCD等现代化教学手段，有利于调动学生的积极性。并让每一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维。多媒体信息量大、速度快的优势还可以帮助教师传递大量的信息。此外，也应考虑用实物、图片、直观教具和表演等方法，使学生在一种近似自然的环境中学习语言，主动、自然地抽象出概括能力，使学生准确地理解。课外活动也是重要的教学辅助手段。课外活利于学生开阔视野，陶冶情操，在不知不觉中学习语文，但课外活动的内容要适合学生的认程度，形式应多种多样，如语文朗读比赛、做游戏、表演、开讨论会等
三、不同的学生在学习的深度、广度以及学习进度上都存在相当大的差异。根据这一特点，教学方法也不应相同，应因材施教。注意针对学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，努力创设良好的课堂教学环境，使每个学生都能投入各种学习活动中。对学习有困难的学生应以增强自信心r