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语文课堂上的分组教学
作者:刘会玉来源:《速读下旬》2016年第11期
在新课改的形势下,如何让学生学会自主学习?实施分组教学就是一种不错的办法。分组教学,就是更多的依靠学生分组活动来完成各个教学环节的教学方式。分组教学是对班级授课制的改革和完善。它是介于班级教学与个别教学之间的一种教学组织形式。分组教学为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件。学习小组为学生创造宽松愉悦的学习情境,人人做学习的主人,学生的主体能动作用也就得到了充分的发挥。下面是我在使用分组教学学习中的一些体会和做法。一、如何分组这是分组教学的根本,如何分组,如何分工,这决定着分组教学的成败。我们班共有40名同学,我把他们分成7个小组,每组5~6人。(1)先摸底,定组长。分组之前,教师对全班学生的学习情况进行全面了解与分析。要了解他们知识究竟掌握多少,实际运用能力有多高,他们的学习态度、学习习惯,学习方法如何?了解的方法可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式,在此基础上进行分组。小组长要具备两个条件,一要成绩好,二要具有协调能力。(2)选组员,有要求。首先确定每个组的组长,让组长选聘每个组的组员,第一个根据成绩选,其他根据身高、才能选。这样,每组学生的语文层次都差不多。每组里面学生的水平高低都有。二、课上的分组教学在课堂上,要让学生成为学生学习的主体。分组合作的教学模式也许能有效的解决这个问题。在课堂上,先让学生自主学习,老师事先设计好几个问题,然后把它用多媒体展示出来,小组讨论解决这些问题,最后,各组吧自己的答案展示出来,教师在针对学生展示出来的答案进行点评,讲解。进行当堂练习,检测。整个过程中老师讲的部分只占很少一部分。《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。学生们和老先生一样喜欢猫,我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情,以及“猫和人”的和谐情趣。学生们在小组内讨论学习,很轻松的列出了作者喜爱猫的句子。如“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花,而“印”字用得何其生动。)
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“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”(把猫的叫r
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