□3
□2
□0
□8
要求：（1）学生用手势表示。
（2）问：①你是怎么想的？
②第一题和第四题十位上都是5＋2，为什么最后填的数却不一样？
（根据学生回答，点击□，媒体出示答案。）
2．（媒体出示书P11做一做。）
要求：全体学生笔练，请2生板演。
然后交流反馈，媒体出示答案，全班核对。
3．（媒体出示）下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
36
45
17
84
＋46
＋25
＋22
＋21
72
7
49
105
师：请你做做小老师，这些题做得对吗？错在哪里？你会改正吗？
师：以后我们做竖式的时候可别那么粗心了哦！
（分别点击题目，媒体出示答案；再次点击错题，媒体出示改正错误为正确的算式。）
4．（媒体出示）用竖式计算：
25＋68＝
37＋19＝
46＋54＝
要求：（1）全体学生笔练，请3生板演竖式。交流反馈，全班核对。
（2）问：第三题和前两题有什么区别？
师：对呀！这是一道连续进位的加法：个位满十向十位进一，十位满十就向？（十
位满十就向百位进一）
师小结：哪一位上相加满十就向它的前一位进一。
【设计意图说明：第一层次的基础练习为的是巩固之前的新知：两位数加两位数（进
位加）的竖式计算方法，做到人人都能掌握，并能正确、熟练地计算；在此基础上，初
步渗透个位相加满十向十位进一，十位相加满十向百位进一。】
练习二：
1．（媒体出示）□中填几？
38
3□
＋4□
＋27
83
□2
2□＋□3
51
4
f22两位数加两位数进位加
要求：（1）学生手势表示。
（2）问：你是怎么想的？
2．（媒体出示）
33
8□
＋□7
＋□8
100
100
要求：（1）指名学生回答。
（2）问：①为什么填6？说说你的想法。
②同样都是加8，为什么个位上填2而十位上填1呢？说说你的想法。
（根据学生回答，点击□，媒体出示答案。）
【设计意图说明：在基础练习的基础上进行一定的拓展提高，尤其是题，让学生
能真正理解“满十进一”的思想，并能灵活运用，为今后的练习做好铺垫。】
练习三：师：“六一”儿童节到了，爸爸妈妈带着你来到了海洋馆，想不想进去看看海洋里的
动物啊？那我们先看一下票价吧。（媒体出示）：成人票：36元儿童票：18元“六一”儿童节参观海洋馆，两名成人可以免费带一名儿童。）问：如果你们一家三口一起进去参观的话，一共需要花多少钱买门票呢？问：你是怎么想的？怎样列式计算？（学生独立列式解答后汇报交流。媒体出示答案，全班核对。）【设计意图说明：能将所学知识运用于实际生活中，从而培养学生思考问题、灵活
解决问题的能力。r