两位数加两位数（进位）加法说课稿
青铜峡市二小张燕
今天我说课的内容是苏教版教材数学一年级下册第6单元《两位数加两位数进位加法》。我将从以下几个方面来进行详细阐述。一说教材分析。（一）教材所处的地位与作用
《两位数加两位数进位加法》，这是在学生会口算两位数加一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，它又为以后进一步教学多位数笔算加法起着承上启下的作用。教材呈现的例题，取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际，体现了数学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。例题的得数是整十数，“试一试”的得数不是整十数，这样安排有利于学生理解“满十进一”的原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。“试一试”给学生探索、交流提供了较大的空间。教材还安排学生说一说笔算加法的注意点，对加法的计算法则进行初步总结。想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决一些实际问题。这样安排有利于学生理解“满10进1”的原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。
1学生已有知识和经验学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位）和两位数加
一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，另外这部分内容是学生今后学习“多位数加多位数”知识的基础也是笔算乘法的理论来源。但是进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
f2新旧知识的联系笔算两位数加两位数不进位的加法既可以从十位加起也可以从个位加起。笔算两位数加两位数进位的加法如果先算十位会有矛盾冲突学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新知识。（三）教学目标鉴于以上对教材的分析，结合新课程理念，以及学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1、知识目标：1、利用情景图和合作摆小棒使学生探索理解笔算进位加法的算理。并能正确书写竖式和正确计算。2、能力目标：初步培养学生的动手能力，语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。3、情感目标：1、体验数学情景，体r