不管白猫、黑猫，只要答案正确就是好学生”，导致的结果就只有一
f个：学生成了会行走的计算器，而不是真正的掌握、应用数学！《新课标》提出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为文化和语言，就要用数学语言进行表达、交流、传播。表达的准确性体现着思维的周密性，表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现着思维的丰富性。众所周知，能力和思维相辅相成，而思维的发展同表达能力的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的表达能力，通过充分挖掘学生的潜能，来培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展，关键是只有当学生的表达能力达到一定的水平时，学生才能在讨论和参与时准确、清晰的发表自己的见解，并与不同的意见进行辩论，只有这样才能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为数学学习的主人。因此，我们数学教师在数学教学过程中，必须要有培养学生表达能力的意识。除具有自然语言表达能力外，更要具有运用数学语言文字和口头表达数学思维过程和结果的能力．即，会读数学，会写数学，会说数学．抓住精确的数学语言与用词培养学生的思维能力和表达能力提高学生的综合素质；同时，仍应结合新课程的教学理念，不断争取把学生培养成学习的主体。让学生自己去研究、去探索，去表达。大胆的给学生创设向其他同学展示自己思考、解题过程的机会。故意设计一定的教学情境与空间让学生自由的发挥，让学生畅所欲言，参与课堂教学。当然，确立“学生的主体地位”是一个很前沿的教学理念！可以说是“任重而道远”。对于一个班级甚至年级而言，课堂教学的改革还必须注意结合其它学科，才能形成整体合力。但只要我们教师相信每个学生都能学好数学，坚信“学生是数学学习的主人”这一教学理念，并通过教学方式、手段的转变，就一定能在中学数学课堂教学中提升学生的地位。
20060910
参考文献：
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