情况和效果的反馈，三是家长和学生对培训需求的反馈。学校要充分利用好反馈机制，调整家校活动和培训内容，更符合家长和学生的需要，提高家校的实效性。
（二）2017学年工作重点1、学校心理健康教育与学校德育工作目标进一步整合心理健康教育从未独立于学校德育工作之外也非是其对立面而是学校德育工作的重要内容和重要的补充学校已经将心理健康教育纳入学校办学理念，写入德育规划提出具体的要求和工作内容，继续深化“阳光德育”子项目实施计划，整合心理和德育，将推进两者的全面发展。
2、学校心理健康教育与班主任工作方式进一步融合班主任是班级心理健康教育的的重要实施者，我们也已经意识到班主任在这方面也已经有主动的意识，通过制度保障，将心理健康教育的培训写入政教工作计划，将关注学生心理健康、定期辅导和开展心理主题课纳入班主任工作计划，心理辅导中心积极
第7页共11页
f提供培训和指导，进一步推进班主任工作的整合，发挥班主任在心理健康教育工作中的积极作用。
3、家长学校培训活动的进一步推进很多家长知道初中阶段的家庭教育对孩子的顺利度过青春期有重要的作用，但也普遍感到孩子出现叛逆心理，代沟现象、亲子沟通困难，家庭教育的力量开始显得薄弱。在17学年家校讲座活动的基础上，筹备“家长委员会”开展团体辅导活动，丰富家校活动的内涵。
4、深化课题研究组织课题组成员学习积极心理学、青春期健康教育材料，深化课题研究，进一步推进心理辅导协会立项课题《基于学习心理学的课堂教学改进策略实践研究》、市级课题《初中生积极人格培育的行动研究》。
5、发挥辐射作用在我校《阳光少年培育计划》推动下，借助我校见习教师规范化培训基地的影响力，要进一步提升心理教育功能，将心理健康教育与德育整合、与班主任工作整合的经验进行展示，为新教师提供资源。
（三）2018学年工作重点1、总结“阳光少年培育计划”各项心理品质成效，结合课题研究推进心理健康评价机制。
2、提升心理健康教育专业化发展，专职心理教师参加继续教育、兼职心理辅导员、班主任积极参加各种心理培训、提升校本培训的实效，推进阳光小使者、形成相结合的全员多方合力的心理辅导的格局，并以制度化加以落实。
第8页共11页
f3、完善学校心理主题辅导实践体系和心理辅导课程体系；丰富心理健康教育的运作方式，发挥教育作用。4、提炼心理健康教育、教学和课题研究经验，为同类学校提供可借鉴经验，推进学生在不同环境中的心r