与帮助。六年级《家校联合形成良好的学习习惯》。初一年级《家长应如何和学生更好的沟通》，取得了预期的效果。但是活动还不够丰富，家长体验不够深，实效性还需提升，尤其要引导家长关注孩子心理并进行科学的家庭教育指导，这是我们下一阶段需要努力突破的。三、实施过程（一）2016学年工作重点1、加强心理健康教育队伍建设心理教师：争取培养专职心理教师，多积极参加上级组织的心理健康教育培训，来提高教师的心理辅导能力。班主任队伍：重视班主任队伍在学校心理健康教育工作中的作用，特别是个案辅导和心理主题活动课，加大班主任心理健康教育能力的培训，开展班主任工作坊，支持班主任参加心理培训、参加心理辅导课心理论文等比赛。
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f阳光小使者团队：协助学校开展心理健康教育宣传工作，并及时将学生中存在的心理问题与心理需求反馈给心理辅导教师或班主任。
社区教育者队伍：加强与市专家、教研员、兄弟学校心理教师的联系与交流；
利用好资源，邀请心理辅导中心为师生提供指导；突破家校合作的薄弱环节，发挥家长在学生心理辅导中的作用，逐步形成一支专业性强的校外辅导队伍。2、深化心理辅导课程体系整合心理健康教育的内容与形式，从理论、实践两方面，开发符合时代特征，促进学生个体发展的心理健康教育校本课程。①理论教育课程：学校根据学生来源状况，开发具有学校特色心理教育校本课程。重点以学习心理辅导、交往心理辅导、情绪心理辅导、人格心理辅导、职业心理辅导为主。在此基础上，接下来再开发阳光小使者培训手册，向学生宣传普及心理健康知识，提高学生的自我意识，完善学生的人格②实践活动课程：学生在实践中体验生活、认识社会、升华精神境界，培养组织管理能力、人际交往能力、实践创新能力，形成集体观念。学校将以学生心理课题研究、心理辅导协会心理活动展示、学生会、社团等作为重点心理实践活动课程推行。3、开发研究新课题科研是做好心理健康教育工作的引领，
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f是心理健康教育实施的重要保障。针对近年来学生心理健康需求和学校心理辅导模式发展的特点，确立新的课题研究项目并结合积极心理学原理推进《阳光少年培育计划》4、开展家校活动通过家长调查、学生调查找到家长学校的培训目标和内容，提高针对性。撰写培训计划，确定家长学校培训师、活动内容、时间和学员名单，开展系列讲座和培训。形成家校反馈机制，一是对家长参加家校的收获反馈，二是培训内容运用r