二泉映月教学要求：1掌握10个要求会写的生字。能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。2有感情的朗读课文。3理解课文内容，了解阿炳苦难的一生，学习他热爱音乐，敢于同命运抗争、追求美好理想的情怀。教学重点：1感受阿炳苦难的一生，感悟阿炳音乐作品创作的来源。教学过程：今天老师和大家共同学习一篇新的课文，课题是《二泉映月》。写课题。我们读课题《二泉映月》是一首著名的二胡曲，老师非常喜欢，年轻的时候也拉奏过。为了上好这节课，我又反复听了好多遍，猜猜老师听了多少遍？（生猜）我听了不下50遍，每听一遍都被它深深地打动。你想听吗？你打算怎么听？（用心灵倾听）共同听曲，师板书“听”。你在用你的耳朵，用你的心在倾听的时候，有什么感受？听出了什么？（相机板书）小结：这就是名曲！同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了……，不同的人听出了不同的内容。这首曲子是谁创作的？（阿炳）
f有谁了解阿炳吗？说说你的了解。（师打出阿炳有关资料介绍）二、（初读，学词）为什么像《二泉映月》这样不朽的作品，会出自一位民间艺人，一位双目失明的艺人，一位命运坎坷的艺人，一位苦难一生的艺人？带着问题读课文（生自读，师巡视指导）这篇课文词语比较丰富，想读的举手。（出示词串）月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡提示：刚才是横着读的，还可以怎么读？发现了什么？（引导读出感情，同时结合理解部分词语）三、（精读，感悟）作为一个盲人他用什么去了解音乐？（耳朵听）自读课文，画出文中有关“听”的句子交流：1、“有一年中秋……点了点头”（4个“听”）（分角色读。）师父在赏月时突然问了一个什么问题？（板书，体会“奇妙”）大声读“奇妙”。什么意思？奇特，“妙”组词：美妙。
f你认为什么样的声音是奇特而美妙的？师傅的话勾起了阿炳多少期待，多少向往啊！他盼着自己快快长大。十年，二十年过去了，他终于长大了，他又来到了二泉边，他又听到了什么？读第四自然段“又是一个……呐喊”他多么希望师父说的奇特而美妙的声音出现在他的耳畔啊，他听到了什么？（板书：叹息哭泣倾诉呐喊）哭泣声你觉得奇妙吗？难道是阿炳还没有长大？难道是师父欺骗了他？从书中第三段找出关键词。谈谈对这几个词的理解。（在学生回答的基础上给予引申）1、r