《三只白鹤》教学设计
教材分析：这是属于人教版二年级上册略读课文，是一篇寓言故事通过一个简单的故事告诉我们孩
子们一个道理遇事情要多动脑筋要关注事物之间的变化，需一课时。教学目标：
1、读准本课的4个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重点：1、读准生字和词语的读音。2、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。3、使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2、使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：
一、揭题引趣1、出示图问：今天我们要来认识一位新朋友，它的名字叫白鹤。一起和它打招呼吧！（贴画板书）2、谁能说说它的样子？它爱吃哪些食物？3、补充“三只”，今天我们就要来读一个“三只白鹤”的故事，齐读课题。这是一则寓言故事，就像我们
之前学过的《坐井观天》一样，能带给我们启示，读懂之后你还能明白一个道理。
二、初读感知引：有一天，三只白鹤一起出去捉鱼吃，他们之间发生了一件有趣的事，想知道吗？就让我们一起打开书本，翻到第169页来读一读吧！自学要求：想想文章写了一件什么事？小朋友们读得多认真呀，现在我们就把故事的主人公，三只白鹤请出来吧！检查：指名逐段读，出示填空概括文章的主要内容：三只白鹤把剩下的鱼埋起来留着明天吃，它们分别用（）（）（）做记号。第二天，它们分别朝（）（）（）飞去，结果……你也可自己再设计一下三、学习第一自然段
（一）初读与图画相应的段落。
1、明确四要素：什么时候中午，谁白鹤，在哪里河边，干什么捉鱼。
2、他们是捕鱼高手啊，抓到了多少条鱼？能把鱼的多读出来吗？（指名齐读）
3、学习第二句：
（1）这么多鱼，它们吃得饱饱的（这是个左右结构的形声字，左边是形旁表示意思，右边念做“包”
是声旁，表示读音。“包”字有个大家族，谁能来给它加偏旁？快来认认他们。师生合作拍手读。我们可
1
f以联系意思记偏旁！）
（2）指导书写：饱（田字格黏书本上。）
（3像这样两个字叠在一起说，让人觉得吃得非常饱，读起来还很有节奏感。感情朗读饱饱的，
我们一起来读一读，谁吃得最饱。
（4）拓展运用r