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小学低段古诗文教学策略研究
作者：庞云峰来源：《课程教育研究》2019年第09期
【摘要】古诗文是语文教学内容的精粹所在，而教好古诗文则应从小学低段学生抓起，基于学生的特点组织教学。本文作者立足于小学低学段，对古诗文教学的路径展开了思考和探究。
【关键词】小学低段古诗文韵律诗情画意拓展涉猎
【中图分类号】G6232【文献标识码】A【文章编号】20953089（2019）09006202
小学低段古诗文的教学工作，首先应立足于学情基础，然后结合创新思想规划教学。小学低段的学生记忆力好，对背诵古诗名句很有热情，他们还喜欢图画等新颖、趣味性十足的内容，另外对课外知识的好奇心和求知欲较强，因此教师可以通过上述的学生特点展开教学，从诵读、背诵中以古诗的韵律感染学生，在诗情画意中引导学生们品味古诗文的意境，借助课外赏析来拓展学生们的涉猎，具体案例分享如下。
一、诵读教学，韵律感染
古诗文教学，诵读环节是基础，在反复诵读、背诵古诗文的过程中，学生们首先会感知古诗文的韵律，其次能够熟悉古诗文的内容，这是学习和理解古诗文的前提。
杨万里的七言绝句《小池》押韵规则，韵律和谐，读起来朗朗上口，诗中不乏生动童真的语句，尤其适合朗读和背诵。于是教学《小池》时笔者倾注了很大一部分时间用来进行诵读教学。首先，笔者鼓励学生们自己读《小池》，通过课后注释明确生字、生词的读音，将整首诗正确地读出来，并且领会古诗大意。这是初读的环节，目的是促使学生自己将基本知识中的问题解决，对古诗产生初步的感知。其次，笔者给学生们播放了《小池》朗读录音，并且告诉大家，前两遍播放的时候可以小声跟读，后两遍播放的时候则可以大声诵读，注意模仿录音的朗读情感和断句节奏。这一环节目的在于引导学生学习诵读古诗，重点理解诵读语气和节奏，为学生们诵读古诗文指明方向。再次，笔者鼓励学生们自己有感情地诵读《小池》，之后同桌间相互诵读、评价，有能力的同学可以试着有感情地背诵这首诗。其后，笔者选择了几名同学来汇报自己的成果为大家诵读或者背诵《小池》，由其他同学鉴赏其诵读效果，主要看断句是否正确、诵读感情是否充沛。这样的教学环节设置重在引导学生掌握诵读技巧，通过反复诵读，深入感知诗句的韵律和节奏，同时对整首诗的内容产生大致了解，为后续的学习夯实基础。
二、诗情画意，品味意境
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品析意境时，我们常常用“诗情画意”来形容，其r