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小学低段古诗文教学方法新探
作者：柳丽萍来源：《新教育时代教师版》2018年第18期
摘要：努力探索语文课堂教学的本质规律，转变教与学的方式，处理好传承与创新的关系，加强学生的语文素养，古诗文教学通过对语言的品读、运用、摹仿，揣摩借鉴。让学生学会推理、判断、想象和联想，及逐步养成正确的价值观和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。真正做到促进学生的发展。关键词：低段诗意文包诗方法是“以德育为核心”的素质教育的集中体现，是新课标对语文教学的基本要求，语文作为重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。小学语文的古诗文教学历来是个难点，低年级的学生学习古诗文，靠老师逐字逐句的讲解，硬性理解，被动接受是不行的。教学是师生双方互动的过程和体验升华，该怎样让低年级的学生在古诗的学习过程中，通过诵读内化古诗词语言，接受古诗词的思想感情和文化熏陶；还能按教学要求完成预设的教学目标要求，通过学生自身的感情体验，主动学习，入意境得内涵，还习得方法，从而提高学生的古诗学习能力和兴趣，让学生真正明白诗的意境。突破重难点呢？重视小学语文古诗词教学，对培养学生想象力、记忆力、思维、审美情趣等方面有重要意义与作用。如何把教材中的古诗文意以“文包诗”的方式呈现给学生？帮助学生学习古诗？为此，笔者利用计算机网络多媒体平台，多方收集相关资料，把抽象的、难以理解的诗句变成直观、形象、生动有趣的画面，在创建的情景中激发学生主动地探求知识，自主地进入古诗词呈现的意境中，让学生在读中看，在看中说，采用问题探究的学习方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究学习获取知识。发展学生个性，让每一位学生都能全程积极参与情境感知、情境体验。引导学生在探究活动中自悟自得，引发他们的思维、想象，为明诗意、悟诗理、体诗情奠定基础，在反复诵读中感受祖国传统文化古诗文的韵味美，体会古诗词所蕴含的人生哲理，在潜移默化中学语言，在领悟想象中发展语言，接受传统文化教育，实现难点突破。在教学《登鹳雀楼》一文中笔者通过几点来落实：一、质题问字了解学情低年级学生正处于在学知识长见识的阶段，他们对任何事情都倍感新奇，特别是新事物，对于古诗，短短的字里行间，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生对此也一样会有许多好奇，根据他们的心理特点，r