“高效课堂”课后研讨记载
任课教师：包瑜教学主题：五年级《三角形面积练习》练习课观察教师：小学数学（高段）教研组（会议由小学数学教研组长包瑜主持，沈朝明副校长、陆珊珊副校长和教科室主任孙华强参加会议。）（一）包瑜老师说课，介绍磨课过程（二）各位教师与包瑜老师的交流（三）包瑜老师课后反思（四）观测汇报1、教师的教学态度观察组2、教学目标观察组3、学生的学观察组4、提问回答观察组5、教学设计观察组（五）本次课堂观察后达成的几点共识（发言人：孙华强）（六）学习教研室章拥军老师“师退生进学为中心”小学数学课堂教学的相关材料（主持：包瑜）
桐庐县方埠中心学校小学数学教研组2014516
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f2013学年第二学期小学数学教研组“高效课堂”活动记载
2013学年第二学期小学数学教研组“高效课堂”活动总结
我们围绕“师退生进学为中心”开展了本次活动，应该说有所收获，达成一些共识：一、数学教师的课堂教学理念在悄悄地变化理念的变化不会是一种“突变”，往往是在“悄悄”地变化，或者可以说是“我们渴望转变对转变教学方式的思考”。在平时的教学调研中，我们发现：（1）教师不自觉地把“学为中心”挂在嘴上心有所想必有所现。通过培训，“师退生进学为中心”的理念逐步在教师的头脑中形成，并且在评课、教案设计、同事交流，甚至茶余饭后中，“学为中心”这个词语不自觉地流露。（2）对自己的以往的教学方式开始反思通过培训，很多教师对自己以往教学开始产生“疑惑”，对“教什么？”“怎么教？”有了一些自己的思考，更主要的开始考虑“学什么？”“怎么学？”，从在课堂教学中只关注教师的“教”开始转向更多关注学生的“学”，从而对自己的原有的教学方式、教学手段、教学目标等进行自己的再思考。二、数学教师的课堂教学行为在自觉地改变理念的变化如果不能转化为行为的改变，那也是没有多大意义的老师不动，什么都没用！所以能否让教师在自己的课堂上的教学行为得到改变，这是关键。在平时的教学中发现（1）大部分教师在自己的课堂上或多或少有教学行为的转变现在进入我们的小学数学课堂，确实在发生一些变化。首先老师的“话”开始减少，而学生的“话”开始增加我们甚至发现我们可以有这样的课堂：整节课教师说话不超过10句。让学生多说，就会比较充分暴露学生的思想和做法，就会为我们的教学更有针对性，就为“以学定教”提供了前提；其次教学方式明显增加，学生的学习r