（2）起先民可以追溯到哪里？
力。
（3）今天的满族分布在哪里？
（4）满族有那些深远的风俗？
（5）满族的服饰有哪些特点？
f（二）合作探究
1、依次提问学生完成上面每一问题，如果学培养学生合作
生不能独立完成，就让学生讨论，如讨论精神。
后还不能完成，教师补充讲解。
2、在学生合探过程中教师简单板书本课所学
各问题之间的联系简图，帮助学生理解和
加深记忆。
（三）质疑再探
1、鼓励学生大胆质疑。
2、对于学生的质疑其他学生能独立解疑的或
合作解疑的教师不必补充，不能解疑的教师
补充讲解。
课外延伸（四）运用拓展
调查了解你身边的民间习俗有哪些来
源于满族？
小结略
板书
第6课八旗遗风的世居民族满族
让学生谈谈本节课的收获。
一、满族的起源与分布
二、影响深远的习俗与服饰
教学反思
f授课内容
授课八年日第7课马背上的长袍民族蒙古族
班级1、2班期
序号
知识与技能教
了解蒙古族的起源和分布及其风俗习惯。
学
通过设疑自探、解疑合探等方式培养学生自主学习能力，
过程与方法
目
合作精神；通过收集家乡历史的材料锻炼实践能力。
标
情感态度与
价值观
通过本节课的学习增强学生热爱家乡的情感。
重点难点
了解蒙古族的起源和分布及其风俗习惯。
教学步骤
教学设计（含电教手段及落实教学目标的内容）
学生活动及设计意图
二次备课及
再度挖掘
组织教学
导语
你知道“弯弓射大雕”的成吉思汗吗？从学生自身出
你听过草原上悠悠的马头琴声吗？你喝过醇发，激发学生学
香的马奶子酒吗？所有这些都和骁勇善战的习兴趣。
马背上的民族蒙古族密切相关。
新授（一）自主探究
1、展示本节课要解决了解的主要内容的问题，
指导学生带着问题快速阅读课文。
培养学生自主
（1）蒙古族的始源于哪里？
探究问题的能
（2）“蒙古”一词始现于哪个朝代，最初力。
称为什么？
（3）现在，蒙古族主要分布在哪里？我省
蒙古族主要聚居在哪里？
（4）蒙古牧民多住在什么样的房屋里？
（5）蒙古人怎样招待客人？
（6）被称为草原的灵魂是什么？
（7）蒙古族的服饰有什么特点？
f（二）合作探究
1、依次提问学生完成上面每一问题，如果学培养学生合作
生不能独立完成，就让学生讨论，如讨论精神。
后还不能完成，教师补充讲解。
2、在学生合探过程中教师简单板书本课所学
各问题之间的联系简图，帮助学生理解和
加深记忆。
（三）质疑再探
1、鼓励学生大胆质疑。
2、对于学生的质疑其他r