目标（九）年一贯整体设计。按（1～2年级）（3～4年级）（5～6年级）（7～9年级）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。
f4学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。5口语交际是（听）与（说）双方互动的过程。教学活动主要应在（具体的交际情境）中进行。
6语文课程标准给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性）（二）教学中努力体现语言课程的（实践性）和（综合性）（三）重视（情感）（态度）（价值观）的正确导向；（四）重视培养学生的（创新精神）和（实践能力）。7各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。
8写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，（写作能力）是语文素养的综合体现。9综合性学习应贴近（现实生活）应突出学生的（自主性）应强调合作精神。10写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣）第二学段是习作的起始阶段，（要鼓励学生大胆习作）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（具体明确）（文从字顺）地表达。各学段对作文的评价还须关注学生（汉字书写）的情况。
二、单选题。（每个小题2分，共10分）1语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（A）A语文实践B知识传授C积累感悟D语感训练
f2语文课程的基本特点是（B）A思想性和工具性的统一B人文性和工具性的统一C情感性和工具性的统一D言语性和工具性的统一3教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（C）A教学材料B学习工具C课程资源D教学内容
4语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（C）A母语情感B审美意识C创新精神D爱国热情
5学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（D）A实施者B促进者C参与者D引导者
6第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A了解B基本掌握C掌握D不要求
7学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A第一学段B第二学段C第三学段r