山东昌乐二中“271高效课堂”模式
近年来，山东教育改革走在全国前面，出现了以“三三六”自主学习的“杜郎口模式”、山东昌乐二中“271高效课堂”模式和山东兖州一中“循环大课堂”模式为代表的课改三面旗帜，在全国引起极大反响。和传统的教室相比，山东昌乐二中的教室有以下几点不同：一是每个班学生分成67人数个小组，学生面对面按照小组坐着，以便于讨论合作探究学习；二是教室后面的黑板报内容被移植到教室外的墙壁上，教室后面的黑板按班级学习小组数被分成了数块，学生上课时可以在前后两块黑板上板演；三是每个班级都有供学生集中摆放书本的架子，这样学生上课的桌子上不再有“书山”。山东昌乐二中针对传统课堂教学的弊端从培养学生综合素质的高度出发总结出了以课堂教学为核心以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点以“促进教师工作转变变备教材、备教法为备学生、备学法使学生动起来、课堂活起来教学效果好起来师生负担减下来”为目的“包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”形成了昌乐二中教学的最大特色。一、“271高效课堂”的内涵1时间分配及内容安排20（约10分钟）教师指导、点拨、答疑70（约30分钟）学生自学、讨论、展示10（约5分钟）学生自结、巩固、检测2学生组成方面20学生优秀学生3学习内容方面20的知识自学能会会70的知识合作学会10的知识老师教70学生中档学生10学生后进学生
f二、“271课堂法则”释义1第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关。2第二个含义是对学生组成的划分：20是优秀学生，70是中档学生，10是后进学生。一个班50个学生，10个学生是能够自学学会的，35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的，5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助把这5个学生成绩提高。教师要充分利用好10个优秀学生资源，让他们明白，给别人讲一遍，胜过自己考虑两遍，同时再给他们准备自助餐，保证他们学得更好；通过小组互相讨论，促进中间35个学生的向上“分化”，把其中的20转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，同时把原本10的后进生向着70的群体推进。从理论上讲，这种模式消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。3第三个含义是对学习内容的划分：20是不用讲学r