癸卯学制
1903
规定男女不许同校
首次实施
壬子癸丑学制
19121913
第一次规定男女同第一个具有资本主义性质的学制校
壬戌学制
1922
以美国学制为蓝本
沿用至解放初期
※巧记：壬颁布，癸执行，长期戌美国
◆考点5：我国现代学制的确立和发展
1从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制
。
2《国家中长期教育改革和发展规划纲要（
20102020年）》
工作方针：优先发展（战略地位）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（基本教育政策）、提高质量（核心任务）。
◆考点6：义务教育制度
1概念：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年
必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的
国民教育。2特点：强制性、普及性、免费性。
3产生：始于近代，发源于德国。
4我国的发展：义务教育法，1986年颁布，2006年修订。
学制年限：多种形式并存“六三制”、“五四制”和“九年一贯制”
专题五教育目的
◆考点1：教育目的作用：导向作用、激励作用、评价作用。
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◆考点2：教育目的的有关理论1社会本位论
代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干观点：社会价值；培养合格公民和社会成员※巧记：有位公民拨（柏拉图）打恐（孔德）吓（赫尔巴特），涂（涂尔干）害社会2个人本位论代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等观点：个人价值；培养“自然人”。※巧记：有一个人，一路（福禄贝尔）（罗杰斯）嗦（卢梭），自然无人陪（裴斯泰洛齐）3能力本位论（能力培养）4知识本位论（传授）5宗教本位论6教育无目的论（杜威“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”）7社会需要与人的自身发展的辩证统一论◆考点3：确立我国教育目的的依据1特定的社会政治、经济、文化背景2受教育者的身心发展规律3人们的教育思想
4我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说容：
（1）人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；（2）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。◆考点4：全面发展教育的构成1德育灵魂与统帅作用2智育前提和支持作用3体育物质基础4美育动力作用5劳动技术教育综合德育、智育、体育和美育的作用
专题六教育科学研究方法
◆考点1：教育科学研究的含义
教育科学研究就是以教育现象r