和美感。◆考点3：中学生人格发展1气质类型
气质类型高级神经活动过程
高级神经活动类型
气质类型特点
胆汁质
强、不平衡
不可遏止型（兴奋型）
精力旺盛，好冲动（飞）
多血质
强、平衡、灵活
活泼型
活波好动，反应迅速（贾宝玉）
粘液质
强、平衡、不灵活
安静型
安静稳重（牛顿、达尔文）
抑郁质
强、平衡、不灵活
2认知风格：
弱型（抑郁型）
行为孤僻，多愁善感（林黛玉）
场独立性（部参照，毛泽东，理科）和场依存性（外部参照，周恩来，文科）冲动型（反应快，易出错）和沉思型（深思熟虑，错误少）
同时性（同时考虑多种假设）和继时性（一步一步地分析问题）
3埃里克森的社会性发展阶段理论学前期（46岁）：主动感对疚感学龄期（612岁）：勤奋感对自卑感青年期（1218岁）：自我同一性对角色混乱
第六章中学生心理辅导专题十三中学生心理辅导
◆考点1：中学生的障碍性问题：焦虑症、强迫症、抑郁症、恐惧症和网络成瘾。
◆考点2：心理辅导的主要方法：强化法、系统脱敏法、惩罚法、消退法、认知疗法（改变不良认知）、来访者中心疗法和理性情绪疗法。
第七章中学德育专题十四中学德育
◆考点1：品德的心理结构：道德认识（核心部分）、道德情感、道德意志和道德行为（衡量品德的重要标志）。◆考点2：品德形成的一般过程（1）依从（从众和服从）（2）认同（实质：对榜样的模仿；出发点：师徒与榜样一致）（3）化（自觉性、主动性、坚定性）
◆考点3：道德1皮亚杰道德发展阶段论（对偶故事）
阶段自我中心阶段
权威阶段
可逆性阶段
年龄25岁
58岁
810岁
特征无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。1他律道德阶段；2严格遵守规则；3只根据行为后果来判断对错（客观结果）。1自律道德阶段；
15

f
公正阶段1012岁
2认为规则是可改变的；3可根据行为动机判断对错（主观动机）。开始倾向于主持公正、平等。
2柯尔伯格的道德发展阶段论（道德两难故事）
三水平
六阶段
含义
前习俗水平（10岁）
惩罚与服从定向阶段
相对功利取向阶段
服从规则只是为了避免惩罚是否符合自己的利益
习俗水平（1020岁）
后习俗水平
“好孩子”定向阶段
遵守法规和秩序定向阶段
社会契约定向阶段
考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，寻求认可。服从社会规，尊重法律权威。看中法律的效力，法律可变
（20岁）普遍伦理定向阶段最高阶段，人命关天，生命无价
3新时期德育发展的新主r