战略性思考大多企业只是选择可用人才解决眼前生产任务为主不愿参与或很少参与学校周期性计划性的专业人才培养。2校企愿望和利益点难以达成共识校企愿望和利益点难以达成共识往往合作愿望高但成效低。实用型技能人才的培养需要校企双方付出时间和精力一方面学校教育教学以面向市场对接市
f场为目的将理论与实践进行有机结合在授课环节联动企业共同参与让学生带着实践课题走进企业车间实习将企业专家的技术和企业文化引进学校讲堂教与用合二为一。另一方面企业通常会把当下的经济利益最大化放在首位尤其对于技术含量不高的基础性操作岗位认为培养成本大对实习学生重使用、轻培养满足于完成眼前生产任务为重把实习学生的培养和教育视为企业额外负担。3浅层次的校企合作模式占较大比例深度不够浅层次的校企合作模式占多数比例深度不够特别是缺乏技术研发层面的合作。企业给予学校的奖学金发放、教学设备捐助、实习基地提供、员工培训等的合作模式较为常态。这种合作离真正意义上的校企合作目标建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制实现教育资源的优化组合将职业教育资源的势能转化为推动经济增长的动力实现办学的整体长远效益还存在较大差距。4校企合作没有强有力的政策支撑校企合作没有强有力的政策支撑都在摸着石头过河双方利益难以得到保障。如出台相关对企业的奖励机制等政策鼓励企业的参与积极性保护企业的利益建立专门的校企合作的协调机构牵头动作负责设计、监督、考核和推行校企合作。这样在政策上就可以获得企业主管单位、社会保障部门、教育部门的充分协调和协助保障合作的成果。5实习期间处理意外事故无法可依难度较大学生在实习期间如果发生意外事故处理起来无法可依难度较大。在一定程度上挫伤了双方合作的积极性使这项本具有战略意义的工作始终处在浅表层面难以深入既制约了职业教育在经济建设中发挥更大作用也影响企业聘用较高素质的员工影响企业员工整体素质的提高。
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