和磁体一样周围二、进行新课，存在着磁场。科学探究（2）、电流磁场的方向与电流的方向有关。6、在总结奥斯特实验的基础上，归纳得出电流的磁效应。7、简介电流磁效应在日常生活中的应用。二通电螺线管的磁场探究二：通电螺线管外部的磁场分布1、对比奥斯特实验，从增强磁场的角度引出螺线管。奥斯特实验用的是一根导线，产生磁场使小磁针的偏转角度不是很大，要想增强磁场，同学们能想出办法吗？教师从增强磁场设计简单，携带更方便多角度引出通电螺线管。
观察手边实验器材，思考实验过程及可能问题并回答。学生分组实验：学生交流讨论得出实验结论
培养学生的观察能力；培养学生的动手能力；培养学生的归纳总结能力和
培养学生的动手操作能力学生通过图片观察，了解在生活中的应用。（空气开关、电磁起重机）
学生分组：制作通电
f2、展示常见的螺线管。3、探究通电螺线管的磁场分布：①通电螺线管的磁场是什么样的？②怎样将这种看不见、摸不着的东西变成一个展现在我们面前看的很清楚的东西呢？4、用大螺线管和铁屑进行演示实验。5、总结实验结论。结论：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。6、利用小磁针判定通电螺线管两端的极性。（引导学生回答）
螺线管。生思考回答解决办法。（用铁屑的分布情况描绘出磁场）学生仔细观看演示实验。小组回答实验结论思考判断通电螺线管磁极极性的方法。体现转换的思想，即通过观察螺线管周围铁屑的分布情况来判断磁场。
二、进行新课，（三）安培定则探究三：通电螺线管的极性与环科学探究
绕螺线管的电流方向之间有什么关系？1、制作螺线管。（演示制作方法，强调注意问题）2、利用实验方法判断自制螺线管的Ｎ极。提出实验要求：（学案）①将自制螺线管接入电路，利用小磁针判断出N极在哪端？②改变螺线管中电流方向，重新判断。3、提出问题：对比两次实验你发现通电螺线管的极性与螺线管中电流方向关。4、引导学生仔细观察自制螺线管中电流的流入、流出情况，结合自己的判断和（学案中）猴子和蚂蚁的话，能不能借用自己的手指的关系来描述出通电螺线管的电流方向与N极位置关系？5、结合学生回答，总结概括出安培定则（大屏幕展示）讲解安培定则的叛定方法6、动画演示安培定则的用法。7、练习：见大屏幕三、课堂小结教师引导
培养学生的动手操作能力
实验判断自制通电螺线管的N极，对比两次实验现象，回答老师的r