，齐读3句话，想想花园的变化与谁有关？
3、快乐师提问：你还能找到别的什么句子吗？（最后一段）1）指名读，说体会，（板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？2）自由尽情读，读出快乐，边读边想象画面。3）想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？把你想到的写下来！4）交流写话。设计意图想象画面，在前面的环节中都有训练，这里提高要求，让孩子能用自己的语言进行表达，之后形成书面语言，为后面自己编童话奠定基础。4、归纳梳理，存疑下课1）引读：（引入：是呀！此时，巨人的花园又成了孩子们的乐园，同学们还记得吗？曾经（一一出示所有描写花园的句子））当巨人外出时，花园是如此美丽，___________________。孩子们的笑声传遍每一个角落，但好景不长，巨人回来，赶走孩子，砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌，春天来时，花园里___________________。可是当可爱的孩子们从围墙的破损处钻进花园玩耍时，花园_________________。而就在巨人训斥孩子，孩子们纷纷逃窜的瞬间，花园又___________________。最后，当巨人拆除围墙时，花园又___________________。2）读着读着，你发现了什么？（原先一年四季正常交替，景色美丽的花园，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，课文那优美又充满想象力的语言以及鲜明的对比仿佛把我们也带入到神奇的花园。）设计意图对全文写景的内容进行全面回顾梳理，并让孩子进行发现学习，使所学的知识内化。快速再读一次，你又产生了什么疑问？（预设问题：花园为什么会有这么大的变化？巨人为什么起先那么孤独，后来却又那么快乐？这究竟是一个怎样的巨人？）让我们下节课继续学习。设计意图通过再次回读，产生新的疑问，存疑下课，激发孩子的探究学习的愿
f望。3）布置作业：作业小超市：（选择最感兴趣的议题，自由完成）（1）选择文中你最感兴趣的描写花园的句子，有感情的读读背背，并积累在自己的摘录本上。（2）巨人的花园一年四季可真美，请你把课文第一自然段扩写成一篇写景的文章。（3）阅读王尔德的童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》、《小公主的生日》。
九、板书设计
9、巨人的花园
漂亮荒凉
对比
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