《巨人的花园》教学设计
（第一课时）
一、设计理念我在教学设计中主要是让学生在感知课文的基础上提炼文章中心通过比
较读的方法让学生领悟感受文本而这种领悟又建立在对生活、对多种事物、形象、场景的现场情境体验上，因而具有情境性、体验性和直观性。这样即从感性上认识到语言的形象性，也加强了学生的语言文字训练，做到了人文性与工具性的统一。在对幸福有了一定认识的基础上进行拓展训练：让学生及时整理巩固所学知识。促使学生养成善于体会、善于表达、善于积累的好习惯。二、教材分析
这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。这一单元以“中外童话”为专题，诚如单元提示所说，本单元旨在带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。而本课《巨人的花园》主要讲述了一个巨人多次生气地赶走在自己花园里玩耍的孩子并筑起围墙，从此花园里没有了四季只剩下严冬。后来在一个男孩的启发下巨人顿时醒悟，明白了花园变化的原因，最后和孩子们快乐生活在一起。从这篇童话中，我们能深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。作为英国作家王尔德的一篇著名童话，本文语言优美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。三、学情分析四年级的孩子求知欲高，好奇心强。经过前三年的语文学习，已经掌握了一定的阅读能力，对课文能够产生质疑，并能够借助工具书查阅相关资料，解读阅读中产生的问题。在自读自悟中能够读懂文意及作者的思想感情。但由于认知能力有限，对文章中的语句所描绘的景物还不能完全在脑海中形成画面，对深层的思想感情还不能偶细细体会，这就需要教师在教学过程中进行引导。四、教学目标1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的语句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。五、教学重难点重点：想象画面，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，会入情入境地朗读。难点：体会这篇童话在语言表达上的突出特点对比。六、教学方法教师在对课文充分理解之后，采用适当的教学方法非常重要。本课时我主要采用以下的教学方法。1、多媒体r