的空间观念。什么？
渗透面积的大小在规定时间内接着画。
f巩固练习全课小结
就是所含面积单位的数量。
利用经验建立1平方分米的空间观念。
利用经验猜想新单位的建立过程。利用感觉的表达帮助学生强化对1平方米的空间观念的认识。梳理面积单位的认识过程。
帮助学生形成和强化面积单位的空间观念。
利用认识合理选择使用。
完善认识。
呈现：它所画平面图形的面积是多少？为什么？提问：你所画平面图形的面积是多少？（1）认识1平方分米画一个边长为1分米的正方形。提问：你知道自己又创造了什么面积单位吗？
想办法记住他的实际大小。想象几平方分米的大小。验证。（4）1平方米提问：1平方米可能是怎样规定的呢？出示1平方米。
提问：形容一下1看到1平方米后的感觉。活动：1平方米的正方形地面上可以站多少个同学。
3小结提问：我们认识了哪几个面积单位？
分别是怎样规定的？为什么要规定？形容一下这3个面积单位带给你的不同感受？1活动：闭眼想3个面积单位的大小2活动：画单位WwWxkB1cOm不用直尺，自己画1平方厘米、1平方分米，四人围1平方米。验证画得准不准，围得准不准。3“想想做做”第2题独立完成。评：你是怎样选对的？看书，补充字母表示。
一备者：数学老师
f教学内容教学目标教学重点教学难点教具准备教学环节基本练习
综合练习
全课小结
第三课时面积单位的练习
教材P8081“想想做做”第38题
通过观察、操作等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
能利用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同策略，比较、估计一些表面和平面图形
的面积。
使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。
能估计平面图形的面积
空间观念的发展
1平方厘米的正方形（12个）、实物投影仪
目标设计
活动设计
重设与反思
巩固对面积单1画图形
位的空间观念，画一个面积是9平方厘米的正方形和12平方厘米的图
再次感受面积形。
与面积单位之拼一个面积是9平方厘米的正方形，验证。
间的联系。
拼一个面积是12平方厘米的图形。
提问：为什么它们的面积都是12平方厘米？
培养估计能力，2第4题WwWxkB1cOm
发展空间观念，观察：这些图形的面积会是多少平方厘米？
渗透方法意识。
你是怎样估计的？
板书：分割估计
培养思考的缜验证：用1平方厘米的正方形去量一量。
密性。
3第5题
渗透方法意识。审题：r