课题
两位数乘整十数的口算
课时第1课时
总课时
10
课型
新授教学时间
2月25日（第周星期）
主备人
1、掌握两位数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。
2、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数
教学目标以及整十数乘整十数的口算方法。
3、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在探索计
算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
预学指导预习例题
掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。教学重、难点理解口算的算理以及估算的方法。
教学准备投影
教学过程（主要环节）
预学导学
二次备课
1教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口
算下面的几道式子：
20×530×640×86×70
师生交流口算的方法。
教学预案
一、导入新课
师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。（板书课
题）
2谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给
敬老院，看看他遇到了什么问题呢？
3出示主题图及题目。
二、讲授新课
1教学例题1。
⑴师生交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。（板书：12×10）
谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10
箱菜椒一共有多少个吗？
交流学生的算法。
学生可能运用的算法有：
①12×5＝60
60×2＝120XKb1Com
②12×9＝108108＋12＝120
③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共
是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）
⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
⑷答：送给敬老院120个。
2教学“试一试”。
师：刚才大家已经会算12×10，对于以下几个式子大家会吗？自己试试看。
出示“试一试”，学生独立解决。
老师校对答案，交流20×30的口算方法。（可以用20×3，再添一个0；或者用30
1
f×2，再添一个0；或者用2×3，再添两个0。）3归纳两位数乘整十数的方法。问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘
整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）4教学例题2。
对于两位数乘整十数，大家已经会进行口算了，在实际生活当中，我们还可以利用大家今天所r