么不同？说明：周长和面积是平面图形中可以测量的两个量。5第5题提问：你能利用今天所学的知识说说你看到了什么吗？有条理地说说今天学了哪些知识？wwwXkb1coM自制量具，测量家中一个物体的面积。
一备者：数学老师
f教学内容教学目标
教学重点教学难点教具准备教学环节探索新知
第二课时面积单位
教材P7879例题，完成“想想做做”第12题
通过观察、操作等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
能利用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同策略，比较、估计一些表面和平面图形
的面积。
使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。
知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小
单位面积空间观念的建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸
目标设计
活动设计
重设与反思
加深对面积含义1汇报实践作业情况
的理解，感受量提问：你测量的是哪个物体表面的面积？
具的作用。
你选择的量具是什么？测量的结果怎样？
2统一量具
测量课桌面的面积
活动要求：选择合适的量具，记住测量的结果。
汇报：测量结果
产生统一量具即思考：你发现了什么现象？
单位的需要。提示：如果这样汇报结果，会给听者带来什么问题？
讨论：如何解决这个问题？
引导学生理解说明：为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小
“单位”的含义的量具来进行测量，这个量具我们把它称为面积单位。
和作用。
为了量具制作的方便和测量的方便，一般我们把同样大
小的正方形的面积作为测量的面积单位，这样无论何地、
何时、何人的表达就可以统一了才便于人们的理解和比
较。
了解学情。
3认识面积单位新课标第一网（1）提问：你知道哪些常用的面积单位？
明确学习方向，
通常要从哪几个方面来认识一个单位？（实
帮助建立学习结际大小、合理使用、关系、单位换算）
构。
说明：今天我们重点来研究这些面积单位的实际大小，
并想办法记住它们的大小。
（2）认识1平方厘米
通过画，感受1跟师画：边长为1厘米的正方形。
平方厘米的形成说明：这就是1平方厘米。
过程和实际大思考：怎样记住1平方厘米的大小？（找熟悉的物品面
小。
积）
利用熟悉物品表学生举例。
面的面积帮助学要求：我们不仅要记住1平方厘米的实际大小，还要尽
生建立1平方厘量记住几平方厘米的实际大小。
米和几平方厘米接着画1平方厘米：现在这个长方形的面积是多少？为
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