每个人
f独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将各人的信息归纳、总结，由小组代表向全班汇报；最后在教师的指导下进行交流、评价。总之，要做到让学生在独立思考的同时也进行合作学习，让他们互相学习、共同进步。六、结束语实践证明，在初中英语课堂教学中的小组合作学习是师生间共同完成教学任务的创造性活动。从中也促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
参考文献：1教育部：全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版2001年。2丁涓：小学英语教学中的合作学习《中小学英语教学与研究》2004年1月。3《基础教育课程改革通览》（通识部分）中央民族大学出版社2002年。4王坦：合作学习简论《中国教育学刊》2002年第1期。
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