小组合作学习在英语教学中的运用宜城市南营中学曾庆芳
小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一，它是一种以合作学习小组为本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。这种学习方式强调于合作，在合作中培养学生的团体意识，从而获得知识。笔者把小组合作应用到课堂中去，在实验的过程中，发现它确实提高了课堂的效率，激发了学生的学习热情。一、小组合作的好处1在小组合作的过程中所进行的小组竞赛能够起到兵教兵的作用，小组长负责自己小组的成员的英语学习情况，包括听、说、读、写、背五个环节，大家互相帮助，共同提高，成绩好的学生要注意带好差生。2小组合作能够极大的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使得他们在紧张而又愉快的合作氛围中完成学习任务。他们乐于和他人合作，大家在学习上取长补短，慢慢地养成和谐和健康积极向上的品质，兴趣是最好的老师，把学生由“要我学”的状态变成“我要学”的状态。
3小组合作学习在阅读教学中也很有好处，它能够降低阅读的难度。比如，在找出每段的主题句时，可以每人负责一段，最后再汇总，进行小组讨论，总
f结出文章的中心意思。还可以依阅读难易度划分，即程度较好的学生完成难度较大的教学任务，程度较差的学生完成难度较小的任务，这样就能使全班学生都能获得成就感。
4初一下学期，学生成绩非常容易两极分化，通过小组合作调动了学生的学习兴趣，从而缩小了两极分化。
5在小组合作中培养出多名小老师，这些小老师可以带动起更多的学生。
二、小组合作的策略虽然小组合作学习已被证明是一种较好的教学模式，但由于理论研究深度不够、缺乏正确的引导，有些应用只是表面上有“小组合作学习”的形式，在实质上，却与合作学习的主旨和精髓相去甚远，因而就出现了对小组合作学习的误解和误用。目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。走进中小学课堂，合作学习似乎成为一种时尚，流于形式的较多。针对以上情况，要想切实有效地开展小组合作学习，我认为应该从以下几方面入手：1按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之r