，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。这两句都用了比喻的修辞手法，前者把杉树的叶子比作一团团燃烧的火焰，后者把飘落在地上的红叶比作红色的地毯，生动形象地写出了秋天的杉树林一片火红的景象。【学情分析】：
【教学目标】：1通过了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2通过自学，交流、品析课文的生字新词，理解、积累“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语。3通过学习课文中的句式，学习把句子写具体。4通过有感情朗读课文和背诵喜欢的小节，激发朗读情趣。
（1）用“”表明基础性目标，用“～～”表明发展性目标；（2）对教学目标作如下修正：
f【教学重难点】：教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。【教学准备】：教师查找杉树的图片。【预习要求】：学生预习课文，要求：在读准字音、读通课文、了解课文内容的基础上完成练习题。一、辨字组词嫌（谦（））幼（幻（））壮（妆（））衫（杉（））
二、按要求填写词语。像火一样的红火红绿黑白灰蓝黄
感兴趣的同学另外写几个：（选择做，能写多少则写多少）三、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林（的情景，抒发了我（【教学过程】：第一教时）的思想感情。）的不同景色以及（）
f一、揭示课题。
1出示画面，简介杉树。2揭示课题：快乐的杉树林3根据课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？杉树林给我们带来了哪些快乐？【设计意图】：对杉树的介绍有利于增强对事物的感性认识，为理解杉树林带来的绿阴做铺垫。同时，根据课题的质疑不仅培养了学生的质疑能力，更激发了学生学习的兴趣，也为课文学习提供了突破口。
二、初读课文，了解大意。
（一）小组自学课文，完成下列要求。1读准字音，读通课文。2用学过的方法理解词语，小组交流。3思考：为什么说杉树林是快乐的呢？课文是围绕哪一句话来写的？又是按什么顺序写哪几个季节的景色的？4完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林（的不同景色以及（想感情。（二）集体交流。1指名读课文2完成填空。3交流思考题答案，学习总起句、总结句，以及文章中总分总的结构。【设计r