论题目，要求学生根据讨论题目查阅相关资料、自学与讨论课题相关的内容，写出发言提纲；讨论时采用重点发言，随机提问、教师启发引导等多种方式活跃讨论气氛，如果课堂讨论时间不够用，可将讨论延伸至课后，讨论完后每人写一分讨论总结报告．通过讨论，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，锻练了学生的自学能力、语言表达能力、查阅资料的能力、运用理论知识解决实际问题的能力，调动了每一个学生的学习积极性及学习的主动性，比之单纯由老师灌，学生被动接受，学生的记忆更深、理解更透彻，收到了更好的教学效果．注重合理编排教材教材的3．3注重合理编排教材的内容和顺序现在的高职教育教材正在逐渐发生变化，一些专业教材逐渐以项目为载体进行编写。但是总的来说，基于知识、理论和实践一体化的教材还是相当少。就拿计算机组装与维护来说，其国家精品课程的配套教材高等教育出版社出版也是按传统方式进行编写，先介绍理论
作者简介：李利东，女，河南郑州人，助教，研究方向：计算机应用技术
f知识，再介绍实验与实训。实践和理论是分离的。因此，教师若呆板地按照教材的顺序进行讲授，就不可能得到很好的教学效果。当然，要做到灵活地处理教材内容和顺序，就要求教师对该门课程非常熟悉，教师不但要有深厚和广博的理论知识，更要有熟练的动手能力和实验设计能力，也就是我们常说的“双师型”教师。本文的课程设计就完全打乱了教材的原有编排顺序，不以知识体系为纲，而以产品的展示、测试为线索，以岗位能力培养为目标进行课程设计与教学。4、重视专业技能的考核既然高职教育以培养技术应用型人材为目标，那么，对于学生的考核就不能仅局限于理论知识考试，而应该侧重于对专业技能的考核。但是，组织专业技能的考核是很困难的，一般情况下，1个教师在同1段时间里只能对极少数学生进行技能操作考核，要想在很短的时间内对全班学生完成技能考核，一则需要大量的技能监考教师，二则需要大量的时间做器材准备工作。一个弥补技能考核难于组织的方法就是：用平时的实验和实训成绩来代替期末的技能考核成绩。这时就要求教师认真抓好平时的每1次实验和实训，并认真做好实验和实训成绩的记录工作。让实验成绩和实训成绩占成绩总评的更大比例，如达到80％；而理论考试成绩和平时成绩占更小的比例，如2O％。5、结束语：结束语：以上是我对于《计算机组装与维护》教学方案的研究和实践，注重教学内容更新，教学方法与手r