大脑。准确迅速的解题思维活动是思维敏捷性的重要表现。口算基本训练，能提高应用法则的能力。2、勤归纳，培养学生思维的深刻性。思维的深刻性，指思维活动的抽象程度与逻辑水平。主要抓住以下几方面训练：（1）合：根据凑整的特点，把两个数或两个以上的数合并，便于口算、心算。（2）转：转化运算方法，化繁为简，大家可以总结规律，加深对知识的理解和记忆。（3）变：就是改变运算顺序，变型不变值。根据法则定义，改变运算符号和数据，对知识融会贯通。一是掌握逆运算，二是掌握特殊性质，加深对题目的深刻理解，从而培养思维的深刻性，提高巧算能力。
f3、凑整，培养学生思维的灵活性。思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程等诸多方面的灵活程度，主要包括以下几方面的训练：（1）凑：就是把数凑成整十、整百等，再进行计算。即用凑整法，多加再减或多减再加。（2）分：就是把运算中的一个数拆开，分别与另一个数运算，便于凑整运算。（3）估：估算能提高自检能力，提高速算的正确率，有利于培养思维的灵活性。估算，一般地把某些数估成与它最接近的整十、整百等，先估结果大约是多少，再精确做答。其次用估算检验。总之，在学习数学的过程中，我们要认识到数学的重要性，让学生掌握学习内容和知识，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，并加强学生学习方法的指导，让学生掌握科学的学习方法，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，让学生真正成为学习的主人，才能提高学生学习数学的能力数学素质。
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