如何培养小学生自主学习数学的能力摘要：“教是为了不教。”我们在课堂教学中，要强调以学生为主体，对学生进行科学的引导，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯和能力。关键词：小学生；自主学习；数学中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：10027661（2013）0514701培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。自主学习理念已经被越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。怎样培养学生自主性呢？下面就此浅谈自己的几点认识。一、激发兴趣是培养学生自主学习的前提著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”在小学数学教学中，经过反复的实验和教学理论的研究，能够合理地运用游戏辅助教学，就能收到事半功倍的效果。二、指导学法，使学生具有自主探索学习的能力在课堂教学的过程中，教师不要也不应该把现成的知识结论直
f接传授给学生，而应带领他们一起去经历知识的形成过程，在此过程中引导他们积极地去探索知识、发现规律，并掌握学习方法，逐步使他们形成自主探索知识的能力。
例如，在教学“5的组成”时，教师可这样引导学生自主探索知识、掌握学习方法：（1）动手操作：让学生拿出5个圆片，尽可能有序地把它们分成两个部分，看看有几种分法；（2）抽象组成：启发学生根据不同分法独立概括5的组成；（3）归纳学法：让学生回顾学习5的组成的过程，并归纳出学习组成的两个步骤：第一，把5个物体有序的分成两个部分；第二，根据“分”的情况抽象数的组成。
在上述过程中，由于教师让学生经历了知识的形成过程，并有意识地进行了学法的指导，这不仅使他们理解和掌握了5的组成，还为后面让他们自主学习6～10的组成提供了方法的借鉴，更为可贵的是发展了他们的自主探索知识的能力。
三、动手操作是培养学生自主学习的基本途径心理学研究表明，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料，加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。使学生通过具体操作进行大r