语》等中国传统文化教育资源，对全体学生进行孝心教育、感恩教育，培养学生先做人再做事，在师生中大力倡导中国几千年来形成并传承下来的优秀传统文化。
第四，在教学中渗透陶行知教育理论。在教学中尽量运用陶行知先生的”小先生”理论和“六大解放：解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能说会道；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问；解放学生的时间，使他们能学点自己要学的问题，干一点他们自己高兴干的事情。”的教育理论。结合本学科创造机会让学生接触社会，接触自然，动手操作，开创智力，使学生的各个器官获得解放，学到了课堂内外的知识，丰富了知识面，拓宽了视眼。在教学过程中着重抓好以下几点：1，激发学生的学习兴趣。兴趣是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能
f使他们产生学习的兴趣呢？在教学新课我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使”要我学”转变成为”我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。
其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学”线段”的认识时，如果为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事。但线段的教学，更重要是结合情境，感受线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。整个课自始至终，都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识线段以及与线段有关地简单问题。
2，设计符合小学生年龄特点的实践活动。小学生掌握的知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出”有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动r