观德育论C微观德育论D层次德育论1．关于德育本质的认识，主要包含以下几种含义（）。A是一种个体生命实践活动。B是关联精神生命成长的价值实践活动。C是价值实践活动内含认识活动、情感活动与行为表达等多种时间形态。D德育着眼于人生、关怀个体精神生命，指向生命价值的实现。
2．以下属于德育原理的研究对象的是（）A如何认识德育B如何认识德育对象C如何进行德育1．有关传统德育中教师角色的说法，下列正确的是（）A教师是社会道德的代表者B教师是道德教育的主导者2．以下关于传统德育的说法错误的是（）B教师是道德教育的学习者C教师是道德的实践者1．教师的德育素养包含下面哪些要素？（）。A教师的德育意识B教师的德育知识C教师的德育能力D教师的德育行为2．教师德育意识的形成取决于以下哪些条件？（）A教师对自身道德意识现象的体验B教师对学生道德实际表现的体验C是教师获得对德育活动的体验D对德育环境的体验1下列选项中，哪些是学校德育评价的目的？（）A激发学生的兴趣B完善教学的目的C强化引导的方向D充实研究的内容1以下原则哪些为学校德育评价的主要原则？（）。A综合性原则B终身化原则C多元化原则D动态化原则1．下列哪项属于日本学生“自我”道德判断力评估的特点？（）A注重基础的道德品质的培养B注重在学习中评价学生的道德判断力和选择的自觉性D设置“特别活动课程”对中小学生进行评价
2．美国中小学学校德育评价结构主要分为以下哪两大类？（）A公民道德品性B法律意识1．以下选项中哪些是古代我国学校德育所具有的特点（）A重视学校德育的地位和作用B学校德育与政治紧密结合D传统学校德育的多元性和多层次性
2．近代我国学校德育具有哪些特点（）。A复杂性和斗争性C德育内容上具有强烈的忧国忧民的爱国主义感情D提到政治觉悟是学校德育的首要任务
1．以下选项中哪些是西方古代学校德育所具有的特点（）。A习俗性与实践性B浓厚的宗教色彩D多元性和多层次性2．西方近现代学校德育发展具有哪些特点（）A从宗教化走向世俗化B从神化走向人性化C组织化和科学化D理论和方法种类繁多1．以下选项中哪些是中西方传统学校德育的共性（）A重视道德和道德教育的传统B强调教师的以身作则D知行结合，躬行实践2．以下选项中哪些是中西方传统学校德育存在的差异（）
fA中国强调“德教至上”，西方强调“智德统一”D道德教育方法上，中国重“内省自觉”，西方重“行为训练”1．r