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对幼儿园课程生活化、游戏化的思考
作者：钱小菊来源：《读与写教育教学版》2015年第04期
摘要：幼儿的直观认知特点要求处于人生最初教育阶段的幼儿园教程不能采取传统的授课方式，而是要结合生活，还原生活本质，让幼儿能够在轻松愉快的环境中积累生活经验。因此在教学探索中，相关教学人员需要将学习、生活、游戏进行有机结合，激发幼儿的学习兴趣。众所周知教育在一个国家的发展过程中起着举足轻重的地位，任何阶段的教育都需要引起重视。经过教育工作者多年的研究探索得出，要想激发幼儿学习的主体性，就需要立足于生活，立足于游戏，让孩子在生活与游戏中感知整个世界。本文就如何促进幼儿园课程生活化、游戏化进行了简要的分析。
关键词：幼儿课程生活化游戏化
中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：16721578（2015）04023002
著名的教育学家陈鹤琴曾经说过，所有的课程内容都是从生活中提炼出来的，幼儿的生活是学习的基点，是学习的材料。而游戏总能凭借自身的特点吸引众多小朋友的注意，因此，幼儿园的课程应该关注幼儿的生活，利用周围的环境，关注课程领域的有机结合，如何将生活、教育、融为一体并通过游戏的形式展现出来更应该成为相关教育工作者探究的重点。本文将对现如今的幼儿课程进行分析，并提出行之有效的改革方案以改变现如今相对落后的状况。
1幼儿园课程的生活化与游戏化的影响
有些家长和教师总是认为一个处于幼儿阶段的小孩，贪玩是孩子的天性，学不学无所谓。这就可能让孩子输在起跑线上。幼儿阶段是奠定人一生基础的重要阶段。它是行为、知识在大脑中形成雏形的时期，影响着人们日后的人生观与世界观，因此加强对幼儿教育的重视度势在必行。
在教学改革的过程中，《幼儿园教学指导纲要》中明确表明幼儿课程需要将生活、游戏、综合进行有机结合，以提高学生的认知效果。为此，教学领域的工作者已经大量开展有关如何推动幼儿课程生活化、游戏化的相关课题。将游戏、生活、综合这三个核心理念融入幼儿的教学活动中究竟有什么积极的作用呢？接下来我将结合具体事例就生活化与游戏化的教学方式对幼儿的积极影响进行深刻阐述。
11生活化、游戏化的教程提高幼儿的认知能力
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“百年大计，教育为先”是为了国家的长久发展而提出来的。为此，无数前辈在教育的岗位上尽职尽责。但在这个过程中，也出现了许多问题。固守传统的教学方式，学生只为考试而学习，学习目r