标离建设国家越来越远，优秀学子在社会实践中手忙脚乱，根本无法满足现如今经济快速发展所需要的人才。因此，国家提出：教育创新是实现我国人才战略的核心要求。各部门应尽快落实教育的创新，培养学子的思维能力，更好的服务社会。幼儿教育虽处于最基础的阶段，但也为一个人日后的思想形成奠定重要基础，将生活化与游戏化融入教学改革中可以提高孩子对未知世界的认知能力。
幼儿时代，路边的花、汽车、新奇的不明事物都会激发孩子内心的好奇心，可以看出他们的内心世界对这些花花绿绿的世界是好奇的、疑问的，任何陌生事物都会激发他们学习、求知的欲望。在教学改革的过程中，教学人员将生活中的事物引入教学课程中，可以让学生对世界有更深刻的认识，将游戏引入教学课程中可以激发他们学习的兴趣，不断总结生活规律。
12生活化、游戏化的课程全面调动学生的感官，促进学生多方面的发展
在幼儿教学过程中，教师经常会设置丢沙包、跳绳、迷宫等游戏环节。在游戏进程的过程中，培养了学生的脑力、反应能力、手动能力等等。而且在众多游戏中孩子们体会到人与人之间交流与合作的重要作用。可见一个小小的游戏带来的不仅是愉快的学习环境，更有人生的真理。这种教学方式真正做到学习、游戏、生活的有机结合，创造了快乐的学习环境，让孩子受益无穷。
13激发学生学习的热情
在教学的各个阶段，教师在课程的开端总会引入各种各种的生活实例，例如平面图形的认识方面，教师会将生活中的各种形体搬入教学事例中，为孩子创造熟悉的学习环境，也让他们在生活的影响下激发对学习的热情。甚至在实践课堂中，带动孩子参加“谁是环保小卫士”的主题活动，让学生自习观察周边的环境状况，以培养他们保护环境的责任与意识。这种教育能够在传授知识的过程中体验学习的乐趣，激发他们学习的热情。
2幼儿园课程的生活化与游戏化的实践探索
21教师积极发现具有游戏性的教学资源
教师在学生学习的过程中起到的是引导与督促的作用，由于幼儿正处于对自主学习认识不够的阶段，因此需要教师能够对教学资源进行有效的整合。幼年，孩子们总是对过家家游戏情有独钟，在游戏进行的过程中，教师不应该告诉孩子应该如何组建家庭，而是任凭孩子的想象创造属于他们的家庭世界。任何游戏都是可以经过改编创新的，而不是固守传统，移花接木。教师需要具有敏锐的眼光去挖掘游戏素材，并能够做到仔细记录孩子的想法，并在此基础上开
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