式、三角中的万能公式、椭圆的离心率、定比分点、直线的斜率、均值不等式等背景知识而且发现在条件不变的情况下结论可以加强。此外还向学生指出上述九种证法渗透了方程、函数、数形结合、等价变换、分类讨论等常用的高中数学思想使学生的思维范围得以拓宽。
3勇于提出问题
在课堂上学生要勇于提出问题尤其是反提问题。课堂上要打破“老师提学生答”的传统让学生反思后根据自己学习的需要向老师提出问题给学生一个主动思考问题不断提高自己水平和能力的空间。
4防止急躁情绪
高中生毕竟年龄不大阅历有限为数不少的高中学生比较容易急躁。有的同学贪多求快囫囵吞枣有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就有的取得一点成绩便洋洋自得遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况教师要让学生们懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程决非一朝一夕可以完成。
5加强课后辅导
高中数学中易分化的地方多这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。教师应当采取多次反复、加强辅导、开辟专题讲座、指导阅读参考书等方法将出现的错误提出来
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让学生们议一议充分展示他们的思维过程通过变式练习提高他们的鉴赏能力以达到提高数学课堂教学效果的目的。
作者单位内蒙古通辽市科尔沁实验高中
喝”和“天无边无际”时孩子们用手比划着天那么大班里同学们感受到天是特别的大都伸出了舌头。当同学读到“我天天坐在井里一抬头就看见天天不过井口那么大我不会错的。”大家都为小青蛙感到无知而可笑。最后扮演小青蛙的那个同学听了小鸟的话还跳了出来他的举动惹得大家哈哈大笑。同学们也纷纷举手争先恐后上来表演朗读。可见分角色表演朗读能激发同学们朗读的兴趣效果极佳。
三、教师进行范读引领
在小学尤其是低年级的学生模仿能力强借助儿童的这一优点把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中充分发挥教师的示范作用。低年级学生学习朗读是学习语文的开始阶段他们年幼无知理解能力差所以有感情地朗读对儿童来说很难这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读教给他们读的方法逐步培养他们的朗读能力为他们到高年级时阅读打下坚实的基础。在教学中教师应明确范读只是引路而已只能起“示范启发”作用而不是让学生机械地模仿。
四、重视重点字词的挖掘
一般说来良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件只有学生“自己想读有情想表”才能读出真情实感体会课文中语言文字的美正是促使学r