我们要带着最美的鲜花迎接他现在这顶蓝盔回来了但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。生：（生接读第三段）【设计意图：学生潜心品读课文，将课文中的语境和情感与自己先前对战争和和平的看法融汇在一起，生成了一种从未有过的强烈感情，学生需要通过交流和朗读来表达内心的情感。这里的交流和朗读，依然是与文本的对话，但主要是倾听后的言说。】师：爸爸走了，带着对和平的渴望走了，我们悲痛！我们愤恨！让我们齐读第四段，永远记住这位可亲可敬的爸爸。生：（齐读第四段，听的出学生是饱含崇敬，遗憾，而又愤恨的语气读这一段的。）四、借助图象资料，深化情感体验。师：是谁夺去了这位优秀的爸爸？生：（齐）是战争！师：是谁破碎了这个幸福的家庭？生：（齐）是战争！师：然而战争何止夺去了这一位爸爸，这一个家庭，请看屏幕（播放
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f课件）。课件一：英美连军进攻伊拉克的激战场面，一架架战机呼啸着从航母起飞，于是战车滚滚，炮弹轰鸣，爆炸声，哭喊声交织在一起。课件二：配乐图片。第一组图片：“911”恐怖事件中，世贸大厦倒塌的场景。师：（旁白）这是“911”恐怖事件的可怕场景，随着一声巨响3000多无辜的生命被活活地埋葬。第二组图片：城市爆炸场景。师：（旁白）一次次炮弹的轰鸣，那撕心裂肺的呼喊却再也唤不回自己的亲人。第三组图片：房屋废墟及百姓伤亡情景。师：（旁白）流血，死亡，流浪这就是罪恶的战争！第四组图片：祈祷和平。师：（旁白）我们渴望，我们祈祷，回到我们原本幸福的家。师：请看一组数据。课件三：最近几年战争造成的伤亡数字。（学生有的惊异恐惶，有的泪眼汪汪，全都被这带着血腥味的场景和数字震惊了）。【设计意图：这一部分是课文内容的空白，教师利用多媒体课件，将课外教育资源引入教学。由一个人，一个家庭，联想到无数个人，无数个家庭，可以丰富学生的情感体验，在画面，文字资料，声音和教师的解说等多媒体的交互作用下，学生的心灵受到震撼，可以从更广
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f的角度上，更深刻地认识战争的残酷和罪恶。课件的运用，适时适度，注重实效。】
师：同学们你们的眼睛告诉我，你们都被这些惨不忍睹的画面和触目惊心的数字震惊了，心里有话要说吗？生：战争，你这吃人的魔鬼，快快远离我们吧！生：战争太可怕了，不知有多少无辜的生命被它夺去。生：战争就是一颗定时炸弹，不知道什么时候会爆炸，一旦爆炸，就会给人类带来灾难，我们希望有人拆除这颗炸弹，r