社会对本校培养的毕业生有何具体要求学校在满足社会需要方面采取了何种措施10、自我评价与个体内差异评价内部评价即内部导向的评价。通常就是自我评价。它建立在对评价对象信任的基础上，由被评对象依据一定的准则与标准对工作的各方面进行自己对自己的评价。个体内差异的评价是将被评对象集合总体中的各个个体的过去和现在，或者某个体的若个侧面进行比较的评价。11、相对评价与绝对评价相对评价是在被评对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为基准，其余对象与基准进行比较的评价。在相对评价中，个体的评价结果往往依赖于其它个体的表现。绝对评价是将被评对象与被评对象集合外的客观标准进行比较以判断达标程度的评价。12、评价方案与评价模式评价方案是评价活动的先行组织者，它是依据一定的评价目的，根据教育活动和评价活动的一般规律，对评价的内容、范围、方法、手段和程序等方面加以规范的基本文件。教育评价模式就是教育评价活动的模型、样式，它是在一定理论思想的指导下，对构成评价活动的各要素之间的组织形式的规定。它具体规定了评价的目的、评价的基本范围、内容和过程，规定了评价活动的程序和方法。13、实质性目标与工具性目标
实质性目标是人们活动的最终意向，它规定最终的活动产物。比如，我国中小学要培养社会主义事业的建
设者与接班人，这个目标就是学校工作的实质性目标。
工具性目标主要用于指导实际的工作，是一种为保证实质性目标实现的辅助目标。比如，为了保证人才培
养的质量，保证人才培养目标的实现，学校提出教师队伍发展的目标，实验室等教学设备建设的目标，后勤保障的第2页共11页
f目标，校园文化建设的目标等。
14、形成性评价与终结性评价
形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教
育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。一般地说，形成性评价不
以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。
终结性评价是在教育活动结束后关于教育效果的判断。一般地，它与分级评等，提供证明，
赋予资格，作出关于受教育者和教育者个体的决策，作出教育资源分配的决策相联系。
15、个人评价与社会评价
个体评价是一种以个人为评价主体的评价，是个体从自身的需要、利益、情感出发，对主客体
价值关系的判断。教育的个体评价是个人从自身的需要、利益情感出发，对教育进行的价值判断。
r