度的相关性要求，任何协作参与者都应当遵从。因此，Wiki最适合的应用就是共同进行电子文档的写作或者是文章、书籍的写作等。由于以上技术的出现，更加丰富了网络教学的环境，在这样的环境支持下，网络教学中的交互将变得更加顺利有效。只有在这样的条件保障之下，我们的教学才将取得高效的成果。４．２网络教学中构建有效人际互动的策略（1）把握学生学习心理，发挥学生学习的主动性网络环境中互动与交流活动的有效进行既受学习者主观因素的影响，也受网络环境等客观因素的影响。在网络学习互动活动中，学习者当前的认知水平、认知需要与学习动机，直接影响到学习者进行交互活动的参与程度。在网络教学设计中，让学习者获得新颖详实、满足认知需要的学习内容是取得良好学习效果的
f必要因素。（２）建立灵活多样的交互方式有效人际交互的构建可以使用实时的同步的交互方式，也可以使用非实时的异步的交互方式。当前网络上可用来实现同步交互的方式有：双向视频会议系统；网络在线聊天；共享白板；BBS和网络论坛；博客或微博。异步交互尽管看起来缺少“人情味”，但是却能支持学习者的自由学习。目前，网络教学上可实现非实时交互的方式有：电子邮件；FTP文件传输。（３）加强网络教学中的情感互动情感互动是通过创设师生、生生之间进行情感交流的情境，使学习者能在学习过程中获得一定的情感上的满足，从而激发并保持积极的学习情感2。在网络教学过程中，我们应营造出一种民主、自由的氛围，向学习者提供尽可能多的展示才华的机会，让学习者的成果能及时得到教师或学习伙伴的认可。这样，学习者在学习过程中会保持相对积极和稳定的情感情绪状态，乐于和教师或学习伙伴进行交流，并对教学内容保持一定强度的学习动机，从而促进整个网络教学的质量。为了使网络教学中情感互动能及时、有效地进行，需要建立和完善促进网络情感互动的机制。在进行网络课程的开发时应对情感互动作相对独立的设计，提出情感互动的目标，明确规定互动的主题、类型、方式等，甚至对互动的时间与频率都提出基本的要求，将情感互动真正作为网络教学中的一个要素整合到整个教学过程中。只有这样，网络教学中的情感互动才能够真正产生并持续下去。【参考文献】［１］李宝敏基于网络环境下的互动活动理论的探讨与研究J上海教育200118．［２］胡卫星李美凤网络教学交互活动的设计与实施J开放教育研究20026．
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