浅谈小学语文审美教育
对小学生进行审美教育是语文教学的一个重要组成部分，如何利用小学语文新教材进行教学，是我们语文教师应该研究的问题。小学语文教材有不少优秀的课文，塑造了一系列栩栩如生的可感性较强的艺术形象，特别是每一课的插图都很新颖，很有趣，与以往的教材相比，更适合学生的年龄特点。教师在讲授这类作品的时候要充分挖掘课文中美的因素，对学生进行审美教育，很有必要，让学生在语文学习中尽情地享受，从而达到陶情养性，美化心灵，培养学生的审美观的目的。一、让学生在学习中感受美、欣赏美。面对这么色彩斑斓的书本，教师应诱发学生对课文产生审美联想、想象，体会课文所包含的自然美、生活美、形象美和艺术美，形成积极的学习态度，激发学生对生活、大自然和祖国的热爱之情。教师应根据儿童爱想象的特点，引导学生从形象思维入手，触发学生情感，在感受、欣赏的过程中陶冶情操，形成审美观。启发学生的想象思维，促进联想，开拓创新的空间，发挥创新的潜能。学习有情有景的课文，教师要启发学生进行再创造想象，边读边在头脑中浮现画面。如教《春雨的色彩》一课时，一边播放春雨的录音，一边让学生闭上眼睛倾听外面是什么声音？感受到了什么？想象到了什么？学生们有的笑咪咪地说：“那是春姑娘播种的声音。”有的甜甜地说：“那是百花齐放的声音。”有的欢快地说：“那是天使唱歌的声音。”还有的轻轻地说：“那是蜜蜂采蜜的声音。”这时告诉孩子们：“我也听到了，我听到了你们诗一样的声音。”这下孩子们可乐坏了，学习的劲头更足了。这样充分地让学生在感受和欣赏美的情况下，充分发挥学生丰富的想象，提高了学生感受美的能力和欣赏美的能力，从而提高学生的学习积极性。二、让学生在阅读中理解美、演绎美。小学语文教学中让学生理解美，演译美，关键的一环就是对教材的深入理解。新教材中有大量的优秀文学作品，蕴涵着丰富的审美因素，教师要引导学生深入地挖掘教材，让学生从字里行间去理解、感悟，体会作品中的形象、语言、色彩、意境等，让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验。如教《荷叶圆圆》一课时，边让学生欣赏夏天的美景边启发学生理解：这是一篇轻快活泼的散文诗。荷是夏的标志，荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们去看一看，摸一摸那圆圆的、绿绿的荷叶，理解、感受充满童趣的童年。学生的学习积极性一下子被激发了，个个都急着去阅读课文，去理r