承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组
f合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。对于学生的质疑，要组织学生在班内讨论。对于学生发言中出现的问题要及时给予矫正。从而提高合作学习的效果。三、互助方法：
1、在课上以四人分组排位置坐，便于练习时相互帮助。2、布置探究活动，以四人分组为标准展开。组长分工要明确。3、遇到不懂的问题师傅要帮助解决，并负责同类型问题再次出题，看是否掌握。4、每周一次开小组学习会。每个同学说明自己本周学习情况，并由组长负责填写师徒结队情况并填写感想。5、当徒弟进步时要给予鼓励，当徒弟懒散时，学习放松时要给予严厉批评，并督促其改进，也可给其指定短期目标。当徒弟暂时学习上有情感障碍时要帮助一起克服。比如和他谈心，建议解决方法，必要时也可向我说明，寻求支持。
四、奖励规则：规则的详尽和公平是学生努力的一个方向。奖励机制中有四个标准。1、是和每个小组的总积分有关，每组四个学生，成绩最好的为1号，其次按
成绩分为2、3、4号。1号回答得1分，4号得4分，鼓励4号回答，激励小组交流、帮扶，从而得到全员提高。
2、是隐性的但实际上是最重要的一个衡量标准，那就是老师每一次对进步学生的口头激励。在合适的时间你的激励会是让学生坚持这么去努力的一个原动力。针对已存在差异，但又有着巨大潜能的学生，努力提高他们的成就动机是教育成功的关键。而我的每一次口头激励都在告诉学生你获得了一些成就，你有潜力继续获得更多的成就，促使学生提高被激励的需要，有了一种希望自己成功的美好愿望。
f3、是向家长汇报你的孩子进步了每一阶段之后将进步大的这几组同学以校讯通的形式或微信的形式发给家长，只字片语让孩子带回的是胜利的感觉，被别人肯定的感觉。作为家长收到的不仅仅是只字片语，也是激发了他们要把孩子培养成才的愿望，他们会花更多的时间在教育孩子鼓励孩子关注孩子上，这种无形的力量总是能促使我们的学生更加努力地去完成老师的任务。
4、是和班级的评比制度挂钩，将优胜组的学生名单汇报给班主任，在班会课上向这些同学表示祝贺，并上墙祝贺以次表明我们的合作学习是一件比较“严肃”并且需要每个同学认真去做的事情，让每个学生更加重视合作的存在以及合作带给我们的学习进步了的快乐。
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