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《中小学生艺术素质测评》的价值与影响
作者：宋廷位来源：《美与时代美术学刊》2018年第02期
摘要：中小学生艺术素质测评体系的构建是教育部当前素质教育的重点内容之一，主要内容包括《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告》三个文件。中小学生艺术测评体系的建构是贯彻党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》文件精神，是对教育部2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的具体实施。中小学生艺术素质测评体系的建立是当前以及今后一段时间教育改革的重大举措，是素质教育的全面展开和深化，也是新形势下教育改革的新突破。
关键词：中小学生；艺术素质测评；教育教学改革
本文为2015年度贵阳市社会科学课题阶段性成果义务教育阶段书法素质教育研究，课题编号：201534。
教育部2015年5月25日向全国各省、区、市教育厅（教委）和新疆建设兵团教育局下发通知，全面部署中小学生艺术素质教育测评工作。通知包含三个文件：《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告》。三个文件分别从学生、学校、教育行政部门三个层面对艺术素质教育测评和管理进行了明确分工：对学生的素质教育测评工作适用《中小学生艺术素质测评办法》，使用百分制评价量化标准，另有加分项目10分；对学校开展艺术教育管理工作适用《中小学校艺术教育工作自评办法》，采用百分制和等级制，也有加分项目10分；对于各级教育行政主管部门开展工作使用《中小学校艺术教育发展年度报告》，报告的形式是以学校为基础撰写，逐级上报并由上一级教育行政主管部门综合撰写辖区的年度报告，最后汇总到国家教育部，形成国家级的艺术教育发展年度报告。在形成国家级的艺术素质教育年度报告之前，教育部还要委托第三方机构对各个省区市的年度报告进行分析评价，如此规范的管理足见教育部对艺术教育发展年度报告的重视。
艺术素质教育测评体系的构建是教育教学改革发展的必然要求，也是素质教育实施以来对学生综合素质进一步提升的规范管理和制度完善。艺术素质教育测评体系包含的三个文件构成了一个严谨的体系，对学生、教师、校长、各级教育主管部门均有明确的要求与规定，充分体现了职责分明、各尽其职、共同完成的目标。测评体系体现了教育教学改革在政策上的一贯性、连续性和渐进r